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1、 某学校问题学生转化方案 德江县民族中学问题学生治理方案 问题学生转化工作是学校教育工作尤其是学校德育工作、学生治理工作的重要组成局部，为积极贯彻“不让一个孩子落伍”的教育教学理念，实现县委县政府提出的“教育强县”这一雄伟目标，确保学生能够安康地成长。经学校行政会讨论打算，特制定本方案。 一、领导小组 组长：张连武 副组长：*及各班主任。 申修飞详细负责问题学生适合的教育策略讨论日常工作的开展推动。 二、任务目标 通过深入了解问题学生的状况，问题学生一般分为：1、品德不端型。2、纪律松散型。3、学习困难型。4、心理障碍型.5、全面落后型。建立个案状况登记表并在日常教育教学工作中多赐予问题学生关
2、注，以养成教育为主，逐步培育学生文明礼貌、奉公守法、勤俭节省、敬重师长、吃苦耐劳等好习惯，使得学生能够安康、欢乐地成长。 三、详细工作措施 本文章版权归原与原出处全部，由-物业经理人-为您编辑整理。 (一)摸底排查(3月份) 为确保问题学生转化这一工作能够有针对性并能取得积极有效的成果，在开学初要求各班班主任深入了解学生，通过家访了解学生家庭状况(重点了解学生是否是单亲或者留守孩)，通过找学生谈心了解目前的思想动态。然后确立本班问题学生名单并建立好问题学生个案状况分析表。 (二)、问题学生转化实施阶段(2023年3月底2023年6月) 1、建立好问题学生转化治理模式。我校建立分管德育宋天芬副校
3、长把关，问题学生转化领导小组办公室主任申修飞负责协调，各班班主任以及科任教师负责详细实施。在工作中要求各司其职。各班科任教师主要负责平常在生活上、学习上多赐予关注。 2、充分利用校园内各种宣传媒介。要求各班班主任教师要准时发觉问题学生的闪光点并准时在学习园地公示，以便让该生能有取得更大进步的动力。同时，我校在校内设立了校风校纪宣传专栏，宣传栏中设有问题学生转化先进事迹，每月由问题学生转化领导小组办公室负责更换一次，准时挖掘问题学生的先进事迹。 3、定期谈话。每月至少与所帮扶问题学生谈话两次，准时了解该生思想与学习。确定每月转化的目标及措施。 4、深入开展家访活动。学生的教育必需紧紧依靠学校和家
4、庭这两股力气，只有形成了家校合力，学生的教育工作才能更好地开展。为此我校要求各班班主任每月至少要深入到问题学生家里进展一次家访活动或电访活动，以便准时把学生在校表现准时反应给家长，同时也能够准时了解到学生身上存在的缺乏和闪光点。使得教师们下一步的工作开展能够更有目的性和针对性。 5、要求问题学生每月有一份思想小结或思想汇报。针对转化过程中存在的缺乏准时查找对策，以便更好的做好下一步的转化工作。 (三)、总结与表彰(2023年6月) 为进一步提高和稳固我校问题学生转化工作和激发问题学生转化的动力，学期完毕时，问题学生转化工作领导小组将综合各班科任教师的意见，对在本学期问题学生转化中进步较大的学生
5、赐予表彰。各位帮扶教师针对所帮扶问题学生的实际状况写出问题学生转化案例分析，总结转化过程中的胜利之处及需要改良的地方。 四、转化方法 1、关爱、敬重问题学生，建立感情根底，是对问题学生进展教育转化的前提。 问题学生许多有感情缺失，他们渴望得到敬重、得到关爱、得到暖和。可是，他们在现实生活中所得到的往往是冷漠、鄙视、甚至敌视的目光。问题学生认为自己是被人遗忘的角落，从而自暴自弃、破罐子破摔。所以，对问题学生进展教育转化的前提是敬重他们和建立感情根底，这也是很多优秀班主任教育转化问题学生的阅历之一。由此我想：教师对学生的爱是一切工作的动力，在爱的推动下，教师才会“漠视”问题学生身上的问题，敬重学生
6、的人格，设身处地为学生着想;才会有发觉学生闪光点的眼睛。 2、讲究沟通方法和艺术，是对问题学生进展教育转化的根底。 俗话说的“话不投机半句多”，就是强调沟通方法与艺术的重要性，尤其是问题学生的教育转化工作，更要讲究沟通的方法与艺术。班主任肯定要注意批判方式方法，比方说在对问题学生进展批判教育时，依据详细状况采纳易位式(交换位置)批判、温情式批判、自责式批判、提问式批判、和鼓励式批判等等批判的方法和艺术，取得了比拟好的效果。 3、抓住闪光点，选准突破口，是问题学生教育转化的制胜法宝。 问题学生也并不是一无是处，假如我们总是看不到他们的特长和优点，那么对他们的教育和转化工作也就只能令他们苦恼，根本
7、不行能取得好的效果。所以，班主任擅长挖掘和发觉问题学生的闪光点，并以此为突破口，取得了较好的教育转化效果。 4、导之以行、持之以恒，是对问题学生有效教育转化的必经之路。 对问题学生的教育转化，仅仅靠说教、沟通、关爱和鼓励等等是不够的，最终还是要落实到行动上。班主任在转化问题学生的问题上做到持之以恒。由于问题学生教育转化最大的难点就是“反复无常”，许多问题生当着班主任的面承诺得很好，表现得很乖巧，但背着班主任又是另外一套。还有的问题学生这段时间表现有好转，但过一段时间状况又开头恶化。所以，对问题学生的教育转化需要班主任及科任教师付出大量的时间、精力、爱心和急躁，只有导之以行，持之以恒，才能实现真
8、正的有效转化。 5、组合各方面的教育力气，是问题学生教育转化不行缺少的手段。 问题学生的教育转化，仅仅靠班主任自身的力气是有限的，有时也是力不从心的，比方说对于心理问题生，班主任就必需要依靠心理辅导教师;对于综合问题生，更要依靠多方面的教育力气等等。所以，班主任应依据问题学生教育和转化的需要，组合优秀学生、任课教师、心理辅导教师、学生治理部门的德育干部、校领导、家长、居委会的治理人员、甚至与问题学生接触较多的可以利用的其他人员等等多方面的教育力气，全方位地对问题学生施加教育影响，在问题学生的四周形成一个教育、引导、催促其行动的教育转化网络，使他们感受到方方面面的关注和期望，从而重新熟悉与评价自我，转变思想熟悉，最终到达教育转化的目的。 总之，问题学生的教育转化是当前学校、尤其是面对越来越多的新居民学生，这更是学校德育工作的一个重点、也是一个难点，涉及到学校德育工作的成败!值得关注和重视，也值得讨论和探讨，只要广阔德育工共同努力，我们就肯定可以探究出问题学生教育转化的规律，为社会主义现代化建立者和接班人的培育，做出我们德育工应有的奉献。
