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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级四教学形式新授课教 师吕贺单 位荥阳市第二小学课题名称笔算两位数乘法学情分析这节课比较成功的三个方面： 1、为课堂教学中的和谐、高效作初步的探索。教学设计经过反复修改，知识的迁移和不同层次的反复练习，每个教学环节的不断调整只为一个目的提高有限时间内老师教学与学生学习的有效性。教学开展过程中把老师与学生放在同一水平位置共同学习共同进步，大量的激励语言和适当的教师幽默为课堂营造一个宽松、和谐的教学氛围。 2、本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。因此，本课的设计，没有孤立知识点，而是把教学重点放在如何让学生学
2、会三位数乘两位数的笔算上，而是让学生通过新旧知识的比较，帮助学生形成笔算的技能，构建算法。 3、教学时，先通过两道不同复习题的比较，唤起学生已有的知识经验，对已学的知识进行归纳整理，同时为新授作充分的铺垫。在此基础上，让学生独立尝试计算14512，学生在已有知识经验的基础上，顺利地将两位数乘两位数的笔算方法迁移到三位数乘两位数中来，并引导学生结合现实的情境，理解三位此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net数乘两位数的算理，使抽象的算理具体化，更便于学生理解和接受。同时，教学并没有仅仅停留在如何计算三位数乘两位数上，而是让学生将新知识与原有的知识进行比较，在比较中明确新旧知识之间的联系与区别。在两
3、次比较中，学生的知识不断得到整理重组，知识网络得以不断充实与完善。教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。教学目标1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。 3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学过程（一）旧知铺垫：1、口算2320 4230 2319 4230 2321 42302、笔算下面各题：1621= 4315= 3844= 653
4、4=全体独立练习，请四位学生演板后，简评，并请学生说一说计算步骤和要点。（二）讲授新课：1（出示题目）：温州现在正在举行购物节，有很多东西都在打折，有一位姓李的叔叔知道了这一消息后就从自己所在的城市乘火车来温州购物，火车每小时行145 千米，用了12小时到达温州，求李叔叔所在的城市到温州有多少千米 ?2、读题，弄清题意。（已知告诉我们什么？求什么？算式怎么列？）3、列式145 124、经历计算过程。（1）估算教师 ： 请你估一估145 12 的积大概是多少 , 并说一说你是怎么估计的？A（a.）估算一 : 把 145 看成 150( 有的把 145 看成 140 来算 )15010=1500
5、1502=300. 1500+ 300=1800。 因为145150 所以结果应比1800千米少一些。（b）估算一 : 把 145 看成 14014010=1400. 1402=280. 1400+280=1680因为145140所以结果应比1680多一些。B（a）估算二 : 把 12 看成 10 。145 10=1450 因为1210所以结果应比 1450 千米大。（2）笔算。师：你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法 , 现在请你们尝试列竖式计算14512a、学生独自尝试笔算 , 教师巡视。b、学生板演汇报结果 , 要求学生回答 :先算什么 ？( 先算 145 2 )再算什么 ？( 再算
6、145 10 )最后算什么？ （2 个 145 与 10 个 145 的和）板书：145 12=1740 （千米）1 4 5 1 2 2 9 0 1452的积1 4 5 14510的积1 7 4 0C、说一说 , 在计算的过程当中我们要注意什么？（用乘数个位上的数去乘，积的末尾要和乘数的个位对齐，用乘数十位上的数去乘，积的末尾也要和乘数的十位对齐。）d与以前学过的两位数乘两位数笔算乘法作对比，你发现了什么？e师生共同总结得出：相同点：（计算方法与两位数乘两位数的笔算乘法相同 。）不同点：（数位发生了变化。）（三）巩固练习，内化新知。 1、学校准备买一些练习本，发给15个班，每班144本，还需要
7、留40本作为备用。学校应买多少本练习本？ 2、思考：李老师带了1500元为学校选购12只同样的球,你们想想有多少种购买方案?分别还剩多少钱?排球足球篮球118元118元126元四、回顾梳理，课后延伸。1、这节课我们学习了什么，你是怎样学的？2、研究新问题，我们可以运用以前学过的知识来解决。如果是四位数乘两位数呢，你会吗，请你用今天学到的知识课后试一试。五、作业1.完成课后练习。2预习下节课所学内容。板书设计板书：145 12=1740 （千米）1 4 5 1 2 2 9 0 1452的积1 4 5 14510的积作业或预习1.完成课后练习2.预习新内容自我评价、追求课堂的高效而忽略了学生学习知
8、识过程中的知识生成环节。在将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位数的竖式计算方法做知识迁移过程中我参与的程度太大，应该将更多的时间和空间留给学生，让学生大胆的说说自己的想法。 2、我的教学智慧没有得到充分展现。教学环节预设太多我放不开手，比如：如果将：“你能用竖式计算出准确答案吗？”这一提问换一种方式提问“你能用尽可能多的方法计算出准确答案吗？”，那么最后的学生给我们所展示的结果将是百花齐放，学生的学习和我的教学都将提升一个层次。我放不开手，究其深层原因还是我教学智慧的贫乏。 3、所学知识的深度拓展不够。由于时间不够，“思维训练”环节在课堂上被临时删除，导致学生的思维训练发展的一个很好的机会没有得到发挥。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
