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1、主题一：关注生活垃圾一、教学分析一教材分析：在我们生活的城市、乡村，每天都会产生很多垃圾。随着人类文明的不断进步，垃圾的种类和数量不断增长。时至今日，从我们居住的地球到太空，垃圾无处不在。与日俱增的垃圾已经严峻地影响我们的生活。假设垃圾不准时处理，还会影响我们生存的环境。人们在日常生活中每天要和生活垃圾打交道，安排这一主题的目的之一，就是引导学生从生活中去觉察问题、提出问题和解决问题。创设一种适合学生兴趣和自我进展的开放性学习空间，为学生供给多种渠道猎取学问，觉察与生活亲热相关的社会问题，并将自己所学的学问加以综合并应用于实践的时机。本主题安排“问题与思考”、“方案与设计”、 “实践与探究”、
2、 “总结与沟通”、“我还想探究”5 个活动环节，目的是通过这些环节的教学培育学生觉察问题和收集信息、处理信息的力量，并逐步形成一种乐观的、主动的、合作探究的学习方式。“实践与探究”环节从“生活垃圾小调查”、“垃圾处理学问大”、“削减垃圾我行动”三个活动安排教学活动，使学生从了解生活垃圾开头，除了了解垃圾产生的危害外，还知道一些生活垃圾是再生资源的原理，进而对生活垃圾的处理有进一步的生疏。通过这些活动，引导学生关注像垃圾问题等社会问题，使学生从小树立环境保护意识。从自我做起，到走进学校和社区向人们宣传削减产生垃圾、正确处理垃圾的方法，等等。进而培育学生的使命感和社会责任感。二学情分析通过多种方式
3、的学习和观看，四年级的学生对垃圾已经比较生疏，知道生活中会产生多种垃圾，对垃圾分类和垃圾的危害有一个直观性的生疏。同时，学生通过上一主题的活动，初步把握了查找资料的方法，具备了查找资料和组织小调查争辩的力量。二、教学目标：1、通过对家庭生活垃圾的调查活动，学生了解垃圾产生的过程及危害，初步形成关注并参与社会生活的意识。2、通过介绍垃圾的分类，学生知道垃圾是再生资源的原料，从小树立环境保护意识、资源意识。3、使学生从自我做起，关注人们生存的环境，培育学生的使命感和社会责任感。本课重难点：重点：了解垃圾产生的过程及危害；设计调研争辩方案，调查分析垃圾的产生、处理及削减垃圾的方法。难点：设计调查争辩
4、方案，进展调查分析。三、教学策略建议教法建议：教师通过创设情境、呈现材料、提问等方式，激发学生学习欲望。学法建议：小组合作探究，依据同一主题，共同调查争辩。四、教学资源与教学环境建议：本课教学资源建议：1、教师预备（1） 课前通过多种方式，了解垃圾的相关学问。（2） 收集各种有关垃圾的资料。（3） 制作多媒体课件。2、学生预备1课前通过上网、实地观察、访问等方式，了解有关垃圾的学问。本课教学环境建议：多媒体教室。五、教学评价建议评价标准：引导学生从小组合作的有效性合作确定调查主题，合作设计活动方案、调查中合作分工等、设计活动方案的正确性、良好习惯的培育等方面进展评价。评价方法的建议：在自我评价
5、的根底上，小组争辩沟通，个别发表意见，既对小组评价，也对小组中的个人评价。评价留意鼓励性、多元性、开放性、指导性。六、教学课时建议建议：4 课时。第一课时：完成“问题与思考”、“方案与设计”局部。设计“生活垃圾小调查”方案。其次课时：完成活动 1：生活垃圾小调查。第三课时：完成活动 2：垃圾处理学问大第三课时：完成活动 3：削减垃圾我行动及“总结与沟通”、“我还想争辩” 局部。七、课时教案第一课时一创设情境，导入课5 分钟 学习指导语：同学们，我们每天都会产生生活垃圾，但是，与日俱增的生活垃圾已经严峻地影响了我们的生活。播放垃圾图片。看来这些图片，你有什么想说的？学生说出自己的感受：生活垃圾影
6、响了我们的生活。这一个主题，我们就来关注生活垃圾。教师板书：关注生活垃圾设计意图：依据学生的生活阅历，通过呈现资料，激发学生探究与学习欲望。二问题与思考6 分钟同学们，对于生活垃圾这个话题，你想知道什么？ 学生班级沟通。教师小结：1、生活垃圾主要有哪些？2、生活垃圾有哪些危害？3、处理生活垃圾有哪些常用方法？4、垃圾是不是真的就是没有用处？5、怎样做才能削减生活垃圾？设计意图：通过学生争辩沟通和教师小结，出示本课题争辩内容。三方案与设计13 分钟 学习指导语：1、同学们提出了这么多的问题，都值得我们争辩。我们今日先选取其中的一个问题进展争辩。教师板书：生活垃圾小调查。2、同学们，你想要调查生活
7、垃圾什么方面的内容？3、学生在小组争辩的根底上，全班沟通。生活垃圾都包含哪些？生活垃圾是怎样产生的？一个家庭能产生多少生活垃圾？4、初步了解生活垃圾的分类学问。同学们，生活垃圾虽然很多，但是我们可以先把它进展分类，来了解生活垃圾。你知道生活垃圾里有什么吗？学生依据生活阅历沟通。教师利用课件呈现资料，使学生初步了解生活垃圾的分类。生活垃圾分类1、可回收垃圾：如纸制品、塑料制品、金属制品、玻璃制品等。2、厨余垃圾：如剩饭剩菜、蛋壳果皮、菜叶等。3、有害垃圾不行回收垃圾：如废电池、日光灯管、盛有毒物质的瓶罐、废水银温度计、过期药品等。4、其他垃圾：如砖瓦陶瓷、灰土、烟头、废旧衣服等。4、同学们，现在
8、，我们已经确定了要争辩的问题。为了能更顺当地开展活动，就需要制订一份活动方案，并且，设计出自己小组的调查表。活动方案要说清楚争辩的内容、争辩的时间、方法、步骤、人员分工等；请你们依据要争辩的内容，设计出自己小组的调查方案和调查表吧。2、学生以活动小组为单位制定活动方案，设计调查表，教师巡回指导。设计意图：学生选择要争辩的问题，小组争辩，制订活动方案，设计调查表，为“实践与体验”环节做好预备。四沟通与反响13 分钟 学习指导语：各小组都已经制订了活动方案，并为自己的调查内容设计了调查表，下面就请各小组分别上台来介绍他们的活动方案和调查表，让我们共同来完善它，使我们的争辩更加顺当。1、各小组分别介
9、绍活动方案和调查表。例表：活动目的活动时间活动方法人员分工第二小组活动方案调查生活垃圾的产生数量10 月 1 日至 10 月 7 日称重量安雪姿：统计小组成员家庭生活垃圾的总重量孙雨晴、王云佳、宋仁宏、分别调查自己家生活垃圾的重量。活动步骤1、选择争辩内容；2、制定活动方案；预期成果3、设计调查表格；4、调查一周时间家庭生活垃圾的重量；5、统计小组成员家庭生活垃圾的总重量。调查表、调查报告。家庭生活垃圾调查表时间数量垃圾种类周一周二周三周四周五周六周日合计可回收垃圾不行回收垃圾厨余垃圾其他垃圾总计年月日2、师生共同商讨，完善表格。设计意图：调查活动需要一个完善的方案做指引，本环节学生制订方案后
10、，通过沟通和反响，师生共同完善方案，使调查活动能顺当进展。五总结与评价3 分钟 学习指导语：同学们通过这节课，有什么收获吗？你认为哪一个小组表现得比较精彩？说出他们的优点。你认为哪些同学表现比较精彩？说出他们值得你学习的方面。学生评价沟通。从过程和结果多方面进展评价教师总结：我们在这节课有了很多收获，同学们依据活动方案，利用一周的时间进展调查争辩，在下周把你们的调查结果进展沟通。同时，对垃圾的危害和垃圾分类的问题，同学们留意查找资料，进一步进展争辩。设计意图：留意评价者和评价内容的多元化，利用评价，从态度、力量、思想品德多方面对学生的优秀品质进展强化，同时安排调查任务。其次课时教学过程一师生沟
11、通，导入课学习指导语：同学们，我们用了一周的时间对生活垃圾的进展了调查，这节课我们就把自己调查的结果与其他同学共同共享。设计意图：通过回忆调查任务，过渡到呈现沟通环节二沟通与反响1、以小组为单位，汇报调查结果。一个家庭一周产生生活垃圾千克。一个小组全部家庭一周产生生活垃圾千克。全班全部家庭一周产生生活垃圾千克。2、学习指导语：同学们，面对我们调查出来的数据，你有什么想说的吗？ 学生沟通自己的感想。3、学习指导语：一个家庭产生的生活垃圾看起来不多，但是我们一个班级 30 多个家庭产生的生活垃圾数量就很多了。一个社区、一个城市产生的垃圾，数量就更多了。据有关资料统计，全球每年产生的生活垃圾达 10
12、0 亿吨，平均每人近 2 吨，这是多么惊人的数字啊！这么多的生活垃圾，假设不能准时清理，就会严峻影响我们的生活。出示图片：那么，生活垃圾都有哪些危害呢？请同学们把查找的资料进展呈现，我们共同学习。学生呈现沟通： 废旧电池的危害性 一粒纽扣电池可污染60 万升水，等于一个人一 生的饮水量。一节电池烂在地里，能够使一平方米的土地失去利用价值，所以把一节节的废旧电一：侵占大量土地。池说成是“污染小炸弹”一点也不过分。我们日常所用的一般干电池，主要有酸性锌锰二：污染农田。三：污染地下水。四：污染大气。五：传播疾病。电池和碱性锌锰电池两类，它们都含有汞、锰、镉、铅、锌等各种金属物质，废旧电池被遗弃 后，
13、电池的外壳会渐渐腐蚀，其中的重金属物质会渐渐渗入水体和土壤，造成污染。重金属污染的最大特点是它在自然界是不能降解，只能通过净化作用，将污染消退。 废旧电池的危害主要集中在其中所含的少量的重金属上 重金属污染，威逼着人类的安康，人类假设无视对重金属污染的把握，最终将吞下自酿的苦果，因此，加强废旧电池的回收就日显重要了。怎样能有效防止这种现象呢？ 学生：垃圾扔到垃圾池里。垃圾要准时清理。垃圾要分类4、有哪个小组情愿呈现收集的关于垃圾分类的资料，与同学们共同共享。学生呈现资料，进展介绍。教师课件呈现垃圾分类的宣传图片：师生总结：垃圾分类可以变废为宝，可以保护环境，还可以削减环卫工人的工作量。我们要学
14、会垃圾分类。设计意图：学生有表现的欲望，教师铺设呈现的舞台，让学生充分争辩、沟通，促使学生完成实践任务，提高各项力量。三总结与评价学习指导语：同学们通过这节课，有哪些收获？ 学生评价沟通。教师总结，布置任务：我们已经知道了，每天产生的生活垃圾数量是格外多的，这么多的垃圾要怎么处理呢？同学们以小组为单位，通过查找资料，了解处理垃圾的方法，调查四周的人对垃圾再利用的状况，并为家中的生活垃圾处理设计一个方案。我们下节课沟通。设计意图：教师和学生的总结评价，使学生在活动中获得确定，能进一步提高参与实践活动的乐观性。同时，布置任务，为活动 2 的开展做预备。第三课时一师生沟通，导入课同学们，随着垃圾产生的数量与日俱增，人们对垃圾的处理也越来越关注， 特别是在综合利用垃圾方面实行了一些措施。通过课前的查找资料，你了解哪些处理垃圾的方法？这节课我们就一起来争辩“垃圾处理学问大”。设计意图：通过师生的沟通，进入到课程争辩的主题。二沟通与反响1、学生沟通见到的和课前搜集了解的有关垃圾处理的资料。教师适时点评。2、投影和课件呈现师生搜集的资料。（1） 垃圾分解：垃圾产生很简洁，但垃圾的分解却是一个漫长的过程。下面是一些常见垃圾的分解周期。种类烟头尼龙织物皮革易拉罐塑料玻璃分解时间15 年3040 年50 年80
