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1、如何在小学英语教学中运用歌谣永新县子珍小学 甘雪灵英语，对我国小学生来说是外语。英语同我们的母语汉语有很大的区别，我们又不具备学习英语的真实语境，这使英语的学习困难重重。小学阶段是儿童获得语言的关键时期，而学习的成效很大程度取决于他们对学习的兴趣。小学生活泼好动，注意力易发生转移，但模仿能力强、爱唱爱跳。歌曲与歌谣节奏感强，琅琅上口；形象生动，激发想象；简单易记，容易背诵；语言精练，响亮押韵，这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。它们使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣。在教学中教师利用富有特色的英语歌谣或儿童来教学,带给孩子们一个活泼愉快、宽松和谐的语言氛围,这可以使我们的教
2、学收到更佳的效果。虽然教师不能把歌谣当作教学的惟一重点，但是我们不能否认，“在儿童英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用”。 一、 英语儿歌的特点及种类 英语儿歌的主要特点 ：1语言浅显。英语儿歌中使用的词汇主要是名词（动物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词（颜色、形状、大小等），这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了儿童的思维特点。同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。 2形象具体可感。英语儿歌作品的语言着力于突出人和事物的形态感、色彩感和动作感。使儿童念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物。英语儿歌中的摹声和拟人
3、表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。摹声：摹声能引起幼儿的听觉直感，唤起他对事物的注意、想象和理解。例如儿歌Animals：“Cat，cat，cat，miaomiaomiaoDog，dog，dog，wangwangwang”儿歌中的“miao”、 “wang”等词的运用使孩子们产生身临其境的感觉，激发学习的情绪。拟人：拟人是儿童英语文学中使用最多、深受喜爱的表现手法。例如儿歌：老虎tiger穿花袍，尾巴tail摇一摇，百兽之中它称王，fox见到赶快逃。 3音韵自然和谐。儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使学生产生愉悦感。例如儿歌：“Nod your head，Yes，yes，yesSha
4、ke your head，No，no，noRaise your hand，One two threePut your head down！Look at me！”音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作，带给作品内在的乐感。 4富于动作感。在英语儿歌作品中，富于动感的语言能有效地唤起孩子的注意。例如come come 来来来，伸伸arm 踢leg，小小 foot跳一跳，天天锻炼 body好。 英语儿歌大致可分为 ：1游戏歌。 游戏歌是配合游戏活动的儿歌，伴随游戏动作而吟唱。如Ro11 the ball：“Roll，roll，roll the ball，roll the ball t
5、o meRoll it，roll it，roll it，roll the ball to me”边念儿歌边滚球；有的是配合身体游戏，如One little body：“Tow little hands clap，clap，clapTow little feet tap，tap，tapTwo little hands thumb，thumb，thumbTow little feet jump，jump，jumpOne little body turns aroundOne little body sits down”边念儿歌边做身体动作。 2数数歌。 数数歌是一种着眼于培养学生数概念的儿歌，帮助
6、认识数字和掌握最基本的数的序列，如儿歌：“One，one，one，run，run，runTwo，two，two，go to the zooThree，three，three，swim in the seaFour，four，four，stay at the shoreFive，five，five，find a behiveSix，six，six，pick up the sticks. seven，seven，seven，go to sevenelevenEight，eight，eight，stand by the gateNine，nine，nine，form a lineTen，ten，te
7、n，catch two shen” 同时还可以插入歌曲进行练习，如Ten little Indian boys,让学生在唱的过程中学会数字单词。 3问答歌 以一问一答形式表达内容。例如Whats this? Whats this? Pen. Pen. Pen. 4猜谜歌。 猜谜是富有游戏趣味的活动。对于开发智力，提高辨别、联想能力大有裨益。如：“Whats this? Whats this? guess，guess，guessPen，Pen This is a pen.” 二、如何进行英语儿歌教学 各种形式的英语儿歌需要通过有效的教学方法来加以实施。让学生参与各种丰富多彩的活动，在与人、物、环
8、境、材料等的交互作用的过程中学习英语，发展听说的能力。在英语儿歌的教学中常用的方法有： 1情境教学法。 英语儿歌通过情境进行教学和操练，让幼儿能有兴趣地主动学习并学会迁移到不同的情境中去。教师可以从以下两方面创设情境。 首先是利用自然环境，创设游戏情境。丰富多彩的自然界是孩子们学习英语儿歌的活“教材”。例如，教授英语儿歌sky天空sky云飘来，云儿cloud去看海，广阔的大海名叫sea，要学大海的宽胸怀。 其次是利用角色扮演，创造模拟情境。通过表情、动作来理解和表达所学的内容。如儿歌Traffic lights：“Red，yellow and green，the traffic lights
9、are seenRed Red Red，Red means stopGreen Green Green ，Green means go. Yellow Yellow Yellow，Yellow means wait”根据儿歌内容还可以让学生分别扮演交通警察和汽车司机，以满足模仿的乐趣。 2多通道活动法。 运用多种感觉器官参与活动。用耳听、用眼看、用鼻子闻、用手摸，让学生在这些过程中学习英语儿歌。如儿歌I love apple：“Apple round，apple red，Apple juicy，apple sweetApple apple，I love youApple sweet I like to eat”在学习这首儿歌时，教师可提供红红的大苹果，让学生观察苹果的形状、颜色，尝一尝苹果的味道，画一画苹果的形状，学生在动口、动手、动脑的综合性活动中获得了英语学习的经验。 3全身反应法。 “听做动作”是全身反应法的最明显的特征。教授的语言多以祈使句为主。这种方法充分利用了孩子们活泼好动的特点，在激发兴趣方面有一定的作用。例如“Touch your head. Touch your leg. Touch your foot and your shoulder”让孩子们随着歌谣做动作，既复习身体部位的单词，又培养他们愉快的学习情绪，提高学习的效率。
