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1、word可编辑密度课堂教学的回忆与反思八年级物理人教版第六章质量和密度第二节密度教学完成后，回忆教学过程，觉得有很多值得借鉴的做法，也体会到一些需要改良的地方。现回忆反思如下以便今后扬长避短，更好地搞好教学工作。一、转变观念，定位角色新的教学理念要求“老师为主导、学生为主体”,要树立“为人的可持续开展而教”的教育观念。根据此理念，本节整个教学设计都是在老师引导下，学生根据导学案设计探究实验方案、小组进展实验探究、小组合作研讨编排的，力争使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到开展，促进学生创新意识和理论才能的形成和开展。实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中被动的学习态度，开展多样
2、化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，更能表达让学生成为学习的主人，把课堂真正还给学生。二、重视探究，把握关键本节课以“探究同种物质的质量与体积的关系”为打破口，认识同种物质质量与体积不变这一物质的性质，引出密度概念，进而理解密度含义，因此做好探究实验是实现教学目的的关键。本节教学在实验探究环节中我让学生分为三个大组，每个大组下设三个小组，三个大组分别探究木块、铝块、铁块质量与体积的关系，得出数据和结论后小组间进展交流总结。随后让他们计算质量与体积的比值。大组中三个小组进展交流比照，使学生认识到同种物质质量与体积的比值不变这一物质的特性，为密度概念的引出埋下伏笔，再让大组之间交流比
3、照质量与体积的比值，学生将明确地得出不同物质质量与体积的比值不同这一结论，为理解密度是物质的一种性质，与质量、体积的大小无关奠定根底。这样整个课堂教学以学生小组探究、合作研讨、归纳总结为主线，以自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、探究、归纳，学会在理论中学，在合作中学，逐步形成合适于自己的学习策略，在经历获取知识过程中突出重点，打破难点。三、水到渠成，理解概念学生通过探究交流已经对本节主要内容有详细的认识，老师通过导学案因势利导引出密度，学生易于承受，容易理解掌握，也能认识公式？籽=m/v只是计算式，而物质密度的大小与质量体积无关。四、学以
4、致用，当堂达标学生得到知识后及时应用，是稳固、进步、升华的必要途径。练习是最好的、最直接的稳固和进步方式，在导学案中除了安排探究过程、知识形成的问题性考虑题外，每完成一个知识性问题后都有相应的跟踪练习，使学生学以致用、及时稳固，在课后再安排当堂检测，及时对本节知识的掌握进展检查、反应，及时解疑，从而进步课堂教学效率。五、反思缺乏，教学相长回忆本节课教学也体会到一些缺乏，首先，探究实验材料选取上存在缺乏，假设再用些橡皮泥之类的易于分割的物体，让学生改变体积质量后进展测量计算，从而使学生体会到密度不随物质的体积和质量而变化，效果将会更好一些。其次，在习题设计中要注意有层次，兼顾好、中、差不同层次的学生。另外，在反应解疑中要尽量让学生自己回忆质疑，使他们通过自身的不断的反思，将学到的知识稳固、深化、进步，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识构造。总之，本节课教学围绕课时目的以学生自主探究实验为核心，充分表达了物理学科的教学特点，以自主、探究与合作的学习方式，在经历获取知识过程中形成知识、理解知识、突出重点、打破难点，圆满地完成了教学任务，到达了预期目的，获得了较好的教学效果。第 页 共 页
