《视唱练耳教学中的固定听觉与相对听觉训练方法.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《视唱练耳教学中的固定听觉与相对听觉训练方法.doc（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈视唱练耳教学中的固定听觉与相对听觉训练方法摘要：视唱练耳课程，是一门基本的音乐素质训练课程，内容包括有节拍、节奏的训练，音程、和弦、调式、调性的视唱与听辨训练，通过一定课时的训练，逐渐建立起音准、调式等概念，它对于一个人良好综合音乐素质的培养具有至关重要的意义。然而在真正的教学中，这门课程存在着一些弊端和对于固定听觉和相对听觉的训练没有有效的、科学的训练的方法。视唱练耳课堂训练包括听觉训练、节奏训练和视唱训练。我从听觉训练这一角度详细阐述包括单音、音程、和弦、和弦连接,以及单声部旋律听记等项目的训练方法；从试唱这一角度，对于固定唱名的音准训练。关键词：视唱练耳教学弊端 固定听觉 相对听觉
2、有效方法 训练步骤 Shallow aural training in teaching with relatively fixed acoustic hearing training methodsAbstract: The Aural Training Courses, and is a basic music quality training courses, content includes beat and rhythm of the training, interval, chords, mode, with the tonal ShiChang book through cert
3、ain class of training, training, and gradually establish a consonant, mode, etc., it is good for a man comprehensive music quality has vital significance. However, in real teaching in this course exist some disadvantages and fixed hearing and relative to the hearing training without effective and sc
4、ientific training method. Aural training class training including auditory training, training and ShiChang rhythm. I trained from an Angle of the auditory detail including single, interval, chord, and ChanSheng parts connected chord listening to the melody projects such as training methods, From thi
5、s Angle, the story about intonation training fixed roll.Keywords：Aural training teaching defects fixed acoustic relative hearing training steps effective method.一视唱练耳教学中的弊端：1 ）过于注重技术训练，缺乏音乐感觉的培养 曾经学过这门课程的学生都有这样的感觉，视唱练耳课程过于枯燥，练习过于乏味，技术训练的成分过多，这些对学习的兴趣造成了强烈的打击。 2 ）未能体现多元文化教育的原则在视唱练耳课程中主要体现出欧洲音乐的元素和一些中
6、国民族音乐的元素，而世界其他各民族和地区丰富的音乐文化元素和现今各种音乐文化元素，几乎没有得到体现。在这种狭隘的音乐观的影响下，培养出来的学生在面对丰富的音乐文化时想必也是一个“音乐盲”吧？不是很明显的与整个的音乐文化联系在一起。 3 ）不能对其他专业课程构成有力的支持之所以称为基础课程，是因为它与其他课程的紧密联系，以及它对其他课程的进一步学习所形成的有力的支持，视唱练耳课程正是这样一门学问。它对于几乎所有的课程都有重大的影响，音唱不准，影响你的歌唱；节奏不稳，更影响你的乐器演奏。除此之外，和声、曲式、歌曲作法、钢琴伴奏等等，这些课程都需要视唱练耳课程的坚实基础。而现在对于视唱练耳课程的学习
7、往往造成孤立的局面，使它与其他课程严重脱节，学生无法在视唱练耳课与其他课程之间建立联系。例如和声课程中对于音响的认知是十分重要的，而学生往往无法将练耳课中的感知应用于和声课，就造成理论强于实践，不能完全领会和声的魅力和精体，进而也造成了钢琴即兴伴奏课和曲式与作品分析课程的学习障碍在对于刚刚接触音乐或是视唱练耳的学生来说，课程应开始从内容和教学形式方面与其他课程进行一系列的融合音乐欣赏课程是学生音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力以及良好的音乐感受能力与鉴赏能力的重要课程。它容纳声乐、器乐、东方、西方、古典、现代音乐于一身，将更多的音乐知识送到学生面前，从而更有效
8、地提高学生的音乐修养以及音乐的感受力、理解力。在视唱练耳课程中融入音乐欣赏课程，将会从各个方面改善视唱练耳课程的结构，消除视唱练耳课程的不足，发展视唱练耳课程的基础作用和支持力，提高学生的学习兴趣。同时，音乐欣赏课程自身的教学质量也会得到大幅度提高。二在视唱练耳教学中，对于固定听觉与相对听觉的教学方法 在视唱练耳的教学当中，老师一般采取统一的模式上课，认为让学生去听准音符就可以往往忽略了怎样对待有固定听觉学生的训练，认为学生能听出来就可以了，实际上有固定听觉的同学如果不进行科学的听觉训练在之后的学习过程中会遇到比有相对听觉的同学更大的麻烦。所以老师在对待这种同学的时候应该有一套科学的教学方法。
9、1.单音与音程的听写训练 单音训练是听觉训练各个项目中最基础的一项训练。主要目的是使学生在较短时间里对每个个体单音的具体音高位置不仅在听觉上产生一定的认识，而且在心理上产生一定的反映，即让每个音在听者心中产生共鸣。固定听觉训练和相对听觉训练首先都是先从七个基本音级开始，然后逐步加入黑键（升F，降B，升C，降E，升G）进行固定听觉练习。弹奏形式从单音逐步扩大到十音组。相邻两音之间的距离由狭音程扩大到广音程。弹奏音域（也是童声演唱音域）从ae2逐步向钢琴的高音区和低音区扩展。相对听觉也要这么训练但还要加上以音程结构为基础，先写出相邻两音（旋律音程）的性质，再根据标准音，推算出音高。音程结构速记符号
10、（只限自然音程范围）：纯音程（1，4，5，8），大音程（2，3，6，7），小音程（2，3，6，7），增音程（4+）和减音程（5）。根据音程走势，速记符号分上下两层错开写。不同旋律音程的具体练习要求先唱后弹。可以在课前让学生结合乐理知识总结出所有的音程，老师在课上总结归纳出音程的性质，通过色彩让同学们更加的认识音程（附表一）音程训练分为旋律音程与和声音程的练习。训练开始阶段，以旋律音程开始，先要重点练习旋律音程的模唱与构唱。在练习首调唱名法的班里，一般以性质为主导，要求学生先掌握性质的特点，练习所有的音程在不同的音区位置上的各种对比，比如大二度与小二度、大三度与小三度音响色彩上的对比，二度与七度
11、、三度与六度距离上的对比，以及让学生感受在构唱、模唱过程中嗓子的疲劳程度的感觉。一开始和声音程的听觉训练不可以从二度开始，音与音之间的距离太近，并且不协和，会在听觉上造成干扰。可以从其他的音程开始训练，这里先从三度开始训练。先把三度的音程总结出来（学生课下的作业，老师上课纠正，补充）老师上课向同学讲述大、小三度特征的比较：大三度强硬，男性化，小三度柔和，女性化。纯四、增四度特征比较：纯四度协和但具有压抑感，增四度不协和具有战争性。减五、纯五度特征比较：减五度不协和，悲剧性，纯五度阳光般协和。大、小六度特征比较：大六度宽广，男性化，小六度绵长，女性化。大、小七度特征比较：大七度遥远的不协和，小七
12、度委婉的不协和。大、小二度特征比较：大二度平淡的不协和，小二度尖锐的不协和。2 和铉与和铉连接的听觉训练1 ） 固定听觉训练a.先从七个基本音级开始，然后逐步加入黑键（升F、降B、升C、降E、升G）进行和弦固定听觉练习。并熟练掌握下列图示算出和弦性质（密集排列）。a.弹奏形式从三和弦原、转位逐步过渡到七和弦原、转位。b.和弦由密集排列（相邻声部之间的距离是二度、三度或四度）扩大到开放排列（相邻声部之间的距离是五度、六度或七度）或混合排列（相邻声部之间的距离既有二度、三度或四度，也有五度、六度或七度），低音决定和弦结构与标记。C.弹奏音域（也是童声演唱音域）从ae2逐步向钢琴的高音区和低音区扩展
13、。2 ） 相对听觉训练a.熟练掌握上面和弦结构图示。三和弦难点：音程种类多。七和弦难点：音程数量多，而且同类音程的叠加会产生麻木感。b.以音程结构为基础，先写性质，再根据标准音，推算出音高。（注意：音程听辨应独立完成，不要受整个和弦性质影响）c.弹奏形式从三和弦原、转位逐步过渡到七和弦原、转位。d.和弦由密集排列（相邻声部之间的距离是二度、三度或四度）扩大到开放排列（相邻声部之间的距离是五度、六度或七度）或混合排列（相邻声部之间的距离既有二度、三度或四度，也有五度、六度或七度），低音决定和弦结构与标记。附加：开放排列表e.弹奏音域（也是童声演唱音域）从ae2逐步向钢琴的高音区和低音区扩展。3
14、） 节奏 熟练掌握下面两类基本音符和常用节奏型一、 以四分音符为单位拍（如2/4拍、3/4拍、4/4拍）的基本音符与常用节奏型1、 基本音符：四分、二分、附二、全音。2、常用节奏型：二平均、三连音、四平均（一拍均等节奏）；一对二、二对一、前八符、后八符、小切分（一拍不均等节奏）；前四符1、前四符2、后四符1、后四符2、大切分1、大切分2、大切分3、大切分4（二拍不均等节奏）。二、以八分音符为单位拍（如3/8拍、6/8拍）的基本音符与常用节奏型1、 基本音符：附四、附二。2、常用节奏型：三平均、六平均（三拍均等节奏）；一对四、四对一、前四分1、前四分2、后四分1、后四分2、前八符1、前八符2、中
15、八符1、中八符2、后八符1、后八符2、小切分1、小切分2、小切分3、小切分4、连续切分、前十六、中十六、后十六、双十六（三拍不均等节奏）。 a.熟练掌握上述两类基本音符和常用节奏型后，可加入弱起、休止符、连线切分（包括跨小节连线切分）等较难节奏技巧。 b.由易到难地记录以旋律形式出现的节拍、节奏，为下一步听写单声部旋律做准备。3. 和弦连接与和声连接1 ）固定听觉训练a.先记录和弦（和声）的音高，再进行和弦（和声）功能标记。b.初级和弦连接使用单行高音谱表，三声部密集排列，包涵各种正、副三和弦连接及进行（最多不超过8个和弦），如正格进行-，变格进行-，完全进行-，-（以最后和弦确定调性）中级和弦连接使用单行高音谱表，四声部密集、开放、混合排列都会出现（最多不超过12个和弦），加入各种七和弦如D7、S7、D7、K46c.高级和声连接使用双行大谱表，四声部密集、开放、混合排列都会出现，加入DD7、DD7并包括半终止、完满终止、补充终止（最多不超过18个和弦）。难点：逐步树立和声功能听觉。2 ）相对听觉训练a.要有和声学基础，先进行和弦（和声）的功能标记，再记录外声部高、低声部，最后填写内声部中、次中声部。（注意：初级和弦连接可以直接写音高）b.初级和弦连接使用单行高音谱表，三声部密集排列，包涵各种正、副三和弦连接及进行（
