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1、乌鸦喝水教学设计学习目标 1、认识“乌鸦”等9个生字。会写“可石”等6个生字。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝-喝不着水-想办法喝水-喝着了水”这一系列变化的过程。4、能用“渐渐”说句子。 5、使学生明白遇到困难应仔细观察，积极动脑筋想办法的道理。教学重.难点 1、通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程，体会作者按照事情发展顺序叙述事情的方法。 2、通过实验使学生发现放石子与水面渐渐升高的关系，理解乌鸦喝到水的过程。教学准备师：多媒体课件，生字卡片。 生：自制生字卡片，预习课文。【教学课时】2课时【教学过程】 第一课
2、时教学内容：1认读生字 2. 指导书写生字. 3. 初读课文一、 激发兴趣，导入新课1、 看故事乌鸦喝水2、 揭示课题，板书“乌鸦喝水”。二.初读课文，整体感知1.、教师范读。2、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？3、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。5、指导数一数课文的自然段。三.自主合作学习生字1、 自主合作学习生字词。（1）、选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词。（2）同桌互读，检查认读生字词情况。（3）、学习小组认读生字卡片（4）、全班学习生字词。a.小老师提醒大家读准字音。b.说记字方法，巩固生字。（5）
3、、形近字比较。四指导书写生字1. 认读生字“升.办”，2. 教师引导学生观察字形结构，师范写强调关键笔画3. 生书空，描红，书写生字4. 教师随即指导，评议。四.朗读感悟，深入理解1.出示并学习第一自然段（1） 用自己喜欢的方式读第一自然段，说说你了解了什么？在小组里交流。（2） 板书：喝不着水。2、 师小结，生朗读去体会小乌鸦此时复杂的心情吧。二、 大胆猜想，动手实验，学习第二、三自然段。1、 过渡，板书：想办法。 2、 生自由读2.3自然段，用笔画出乌鸦找水喝所想出办法的相关句子。3、 指名学生说，教师同步做实验，生观察瓶子里水的变化。4、 指名读第2自然段。5、 指导朗读2.3自然段，读出乌鸦兴奋、努力、欢欣。6、学习第四自然段，指导学生画出乌鸦喝水的办法，指导朗读。 7、完成随堂检测试题板书设计： 19 乌鸦喝水喝不着水想办法喝到了水
