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1、乌鸦喝水教学设计【教材分析】本单元的主题是“遇到困难要动脑筋、想办法”。乌鸦喝水是一篇经典、有趣的童话故事。课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，让学生从中明白“任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难”的道理。【教学目标】（第一课时）1、认识9个生字，正确、有感情地朗读课文。2、理解“到处、渐渐”等词语，会用“渐渐”说句子。3、明白“遇到问题要自己动脑筋想办法来解决”的道理。【教学重难点】1、重点：识字、有感情地朗读课文。2、难点：通过朗读、实验等方式，体会理解“到处、渐渐”等词语，明白遇到问题要自己动脑筋想办法来解决。【教法、学法】教师：“直观教学法”、“以
2、读代讲法”、“体验法”、“探究法”。学生：小组合作、自主探究、亲身体验。【教学流程】一、激趣引文，初读感知。1、（课件出示乌鸦图片）师生谈话，激发兴趣。（1）出示图片：老师今天带来一个好朋友，看看它是谁？（图乌鸦）跟小乌鸦打个招呼吧。（板书乌鸦）（2）学生用一句话说说小乌鸦的样子，理解乌鸦的“乌”就是黑色的意思。2、引出课题：小乌鸦还给我们带来一个好听的故事呢！（补齐课题喝水）生齐读课题。【设计意图：在这个环节中，学生通过看乌鸦的外形，形象地记忆这个词语，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达。再由“乌鸦”一词联系到有关“乌鸦”的故事，激发兴趣，导入课题。】二、整体感知，趣味识字。1、
3、教师范读课文。2、生自由读文。【设计理念：教师的范读在低年级的语文教学中尤为重要！孩子们的语感还没有成熟，但是模仿能力很强，我请孩子们听老师范读，再自己读一遍，和他们一起用心、动情地进入文本的世界！】3、趣味识字。（1）学生汇报自己认为难读的字词。（2）小窍门记住“渴了找水（渴），喝要用嘴（喝）”。用猜谜语的方法认识：（瓶瓦片层层并一起）（渐水车千斤重）。（3）学生反馈的基础上，指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。（喝不着、渐渐、小石子、一个一个地）（4）将这些字带入词语中，同桌互读。（5）去掉音节读。打乱顺序指读。（6）识字游戏：学生选择一种，进行识字巩固。（“点兵点将”、“躲地雷”、
4、“快乐挑战赛”、“毛毛虫”） 【设计意图：每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样，因此，让每个孩子提出自己认为难读的生字，可以更好地尊重他们的认知，也可以更好地实践以学定教的原则。猜谜游戏、趣味识字游戏等活动，力求全员参与互动，更好地调动学生的学习欲望。】4、课间律动小乌鸦爱妈妈三、朗读感悟，活动贯穿。1、生再读课文，想一想：这是一只什么样的小乌鸦？生：可爱、聪明。（板：聪明）(1)师：为什么说它聪明呢？学生可能会说：因为它想办法喝着水了。那它是怎么喝着水的？有的学生会说：它到处找就找到了。【根据学生回答情况，随时调整课堂，并将各环节融合。】(2)（课件一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）师：它都
5、飞去哪儿找了呢？生：它飞到了森林，飞过了田野。它飞过了高山，飞到好多地方。(3)学生再次读句子，可以配上动作表演，从而体会乌鸦此时的心情。【这个环节，我通过让学生想象、表演乌鸦找水的经历，理解“到处”的意思，让学生体会乌鸦喝水的着急心情，为下文做铺垫。】2、师：千辛万苦，终于喝到水了。有学生会反驳道：不对不对，它找到一个瓶子，可是却喝不着瓶子里的水。（课件可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。）此时，利用课本资源，请学生读一读，并对照文字旁边鲜艳、生动的插图来讨论，得出“水不多，瓶口小，嘴大”等喝不着水的原因。3、实物演示，突破难点（1）面对口渴难忍，有水却喝不着的现状，小乌鸦是怎样解决
6、的呢？请学生找出文中的句子：（课件出示乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）指名读一读、同桌再互相读一读。（2）亲身实验，自主探究。教师出示实物：瓶子、石子。请学生扮演小乌鸦，动手试一试，把小石子一个一个地放进瓶子里。学生会发现，瓶子里的水渐渐升高了。同时引导学生理解“渐渐”的意思。生：慢慢地，一点一点地。（3）句子练习。 瓶子里的水渐渐升高。 春天来了，天气渐渐 。秋天来了，天气渐渐 。 小朋友渐渐 。 小树渐渐 。 渐渐 。、生再读课文。个别、加动作表演等多种形式巩固朗读。【设计意图：这个环节我抓住学生感兴趣的问题“瓶子里的水为什么会渐渐升高”作为研究对象
7、，通过往瓶子里放石子的实验，让学生观察、思考，多方交流，学生在主动探究的过程中，认识了事物间的联系。句子练习中三个层次的递进，让学生对“渐渐”这个词语的实际运用有所掌握。课堂化静为动，从而突破教学难点。】四、总结提升，思维拓展。1、学生夸夸小乌鸦。2、师：是呀，小乌鸦可真聪明，利用身边的石子解决了困难。可是，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身生活体验，说出一些可行的办法。3、教师总结：在我们的生活中，会出现很多的困难。但是，只要我们肯动脑筋，就能想出解决问题的办法（贴图动脑筋、想办法）。送给大家一句话：“遇到困难不要怕，开动脑筋想办法。”希望你们能像这只小乌鸦一样，做一个聪明的孩子。【设计理念：在这个环节中，我通过激发学生展开丰富的想象，进一步体会：遇到困难要想办法。学生理解了课文，并通过自己对小乌鸦的称赞、情景交流，积累了语言。使学生真正有所收获。】【板书设计】：力求简单、明了，符合一年级儿童的认知特点。乌鸦喝水聪明动脑筋 想办法
