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1、小数除法教学反思小数除法在本册教材中是一个重点也是一个难点，小数除法是在学生已经掌握了整数的相关运算，并且学习了小数乘法的基础上，对小数除法进行教学的，从而使学生建立完整的整数与小数四则运算的知识体系。通过对小数除法计算的教学，我体会如下： 小数除法根据小数点处理方法不同，可以分成除数是整数的小数除法和除数是小数的小数除法。一个数除以小数是本册内容的教学重点，也是一个难点。由于除数是小数的除法通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以要以小数除以整数计算为基础，抓住商的不变规律和小数点位置移动引起小数大小变化的规律来突破教学难点。 难点一：商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐。联
2、系数的含义进行算理指导，帮助学生理解、掌握小数除法的计算法则。商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐要涉及到数的含义来帮助理解就容易得多。难点二：小数除法的试商。课前先复习和运用整数除法的有关知识，根据商不变的规律，以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律等知识为基础，除的步骤和整数除法基本相同。 难点三：商的个位不够商1，商0打点的情况模糊不清，特别是被除数的个位右下角没打点，就写上0。反复强调每次只能搬一位，这一位上面就应该有相应的商，不够商一就商0，0起到占位的作用。现在反思其中的问题，觉得教学中在商的小数点的处理上没有具体的细化分析和引导，学生的理解也没有真正到位。这样，看似“简单”的问题却出现了纷繁的错误也就再所难免了。因此，只有站在学生学习的角度去思考设计教学，不能以为一些问题能很简单的生成。教学如果能从学生的新知生长点上去展开重点引导，在学生的迷茫处给予及时指点，这样或许效果会更好些。
