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1、唱得幸福落满坡教学内容：歌曲唱得幸福落满坡教材分析：这是一首由农民作曲家史掌元于1959年根据陕西民歌（房天舍1957年创作民歌体小诗南山坡上唱山歌，后收录在红旗歌谣署名陕西商县民歌。）改编的歌曲，歌曲反映了建国十年农村的变化。六声羽调式，单段体结构，旋律流畅、自然。教学目标：1、知识目标：能通过对音乐元素与歌曲的关系的理解，感受北方民歌的特点2、情感目标：通过学习唱得幸福落满坡能对北方民族音乐文化产生一定的兴趣；能感受音乐中人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪。3、技能目标：a、能唱好歌曲中的一字多音、切分音，并能用连贯、跳跃的方法演唱歌曲唱得幸福落满坡。B、能学会理解、分析某些音
2、乐元素的改变给歌曲带来变化的方法。教学重点：能运用连贯、跳跃的方法，结合音乐变化，唱出歌曲唱得幸福落满坡中农民幸福和赞美的心声。教学难点：能运用学到的分析音乐元素变化对歌曲产生一定变化的方法，运用到对歌曲的创作中。教学用具：多媒体课件、钢琴教学过程:一、师生问号。师：同学们好！生：老师好！师：今天的音乐课由我和大家一起学习，我们要学习的歌曲是唱得幸福落满坡。（示大屏幕，生念。）师：幸福的感觉对于每个人来说都是不一样的，你觉得什么时候最幸福呢？师生交流（23名学生)师：听一听下面这首歌是什么人在表达他们内心的幸福感呢？观看唱得幸福落满坡MTV师生交流总结：是啊，对于他们来说，满山的红花就象征着希
3、望，满山的果树就代表着收获，满山的花红果绿就是最大的幸福。师介绍作品背景：1949年前，人们拿起枪杆，保家卫国。建国后，人们又拿起锄头，建设自己的新家园。 1957年，陕西商县农民房天舍有感于家乡农村的变化，创作了民歌体小诗南山坡上唱山歌，因为诗的韵律琅琅上口，后被收录在红旗歌谣一书中，署作陕西商县民歌。 1959年，山西昔阳农民史掌元为这首词谱曲，并改名为唱得幸福落满坡，以赞颂建国十年农村的变化。同年在全国业余歌手新作品大奖赛上荣获一等奖 ，之后，这首歌被广为传唱，流传至今。 二、学习歌曲第一段歌词1、师：让我们一起去体验他们的幸福感吧。我唱着问，你们唱着答，看谁和老师配合得最默契。师生问答
4、唱。2、同学们唱得很好，我们还可以用什么方法学习这首歌呢？师生接口唱。3、如果能把切分节奏唱得再明显一点就更好了。点出三处切分节奏，师示范，生连唱整首歌曲。4、你认为歌曲可以分为几个部分？说出你的理由。听完后回答。听第一段范唱。5、分析歌曲根据学生的分析情况随机创作手法：同头换尾，节奏相似，起承转合。6、引到三部分，分析三部分。旋律线形状与歌唱方法相结合。第一、二乐句：连绵起伏。 要求：舒缓深情，气息连贯。（分析法）第三、四乐句：起伏小。 要求：跳跃的，有弹性的。（对比法）第五乐句：起伏大。 要求：气息延长、连贯，有感情。（分析）7、看旋律线唱歌曲，注意演唱的方法。师：旋律的起伏和所选用的演唱
5、方法有很大的关系。三、学习二、三段歌词1、出示一三段歌词，最后一句重复。 2、分析结束句，总结：旋律相同。唱最后连接的两句。最后一句渐慢处理。3、完整第三段4、生唱一三段，师唱第二段歌词。师：刚才我们用了哪两种演唱形式？生：独唱、齐唱。师：速度呢？生：中速5、当这些都发生变化时，带给音乐又是怎样的变化呢？欣赏黑鸭子版本和梦之旅版本的音乐。黑鸭子 快速 女生小合唱 伴唱后三个字 音乐轻松、现代感梦之旅 中速 男女生小合唱 衬词 有劳动感，现代组成一首音乐的要素发生改变时，也会带给音乐不同的感觉。6、你能为音乐作点改变吗？你想表达怎样的幸福？7、生唱，师在二拍处加最后两字。8、师：民歌发展到现在都
6、加入了现代元素，更贴近我们这个时代人的审美需求。那么，最初的原唱又具有怎样的风格特点呢？欣赏原唱，总结：有韧劲，坡唱成p-ou。生模仿唱。四、这么贴近生活的歌曲，这么好听的旋律，又是怎样的人献给我们的呢？1、播放史掌元介绍师：史掌元被称为？农民作曲家。他是中国目前唯一的一位农民作曲家，一直生活在大山的深处。日出而作，日落而息，一边劳动，一边创作音乐。所以说，艺术的创造离不开生活。2、和同学们分享两句话。生活是艺术的源泉，艺术来源于生活。民间音乐是在人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它、演奏着它，总是有感而发，所表现的感情是真挚的、质朴的。3、机动：听葫芦丝版本的，又是将什么元素和什么元素相结合的呢？（开头现代，中间葫芦丝是典型的民族乐器，傣族，将现在元素和民族传统元素相结合的又一范例。）（经过这个启发，你觉得你可以试着将哪些元素整合呢？作课后研究，如果说唱音乐、西洋乐器和民族乐器结合等等。）五、结束语每个人对幸福的理解都不一样，祝愿同学们，都能在音乐中找到一份属于自己的快乐与幸福。
