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1、【课改名师】李平：一个教师的自我修养李平，语文特级教师，全国优秀班主任，北京房山二中校长助理，全国“教师发展”优质课一等奖获得者，中国教育学会基础教育名师。致力于高效课堂的推广和应用，应邀到全国二十多个省市上示范课，做专题报告、诊断课堂，被全国几十所学校聘为课堂教学指导专家，并应河南、湖北等省教研部门邀请为优师、优班做培训，引起强烈反响，出版有李平老师讲语文。认识李平是在一个夏日午后，她穿着一袭长裙，举手投足之间，平静而优雅，没有过多的话语，嘴角总是挂着一丝浅笑，看不出丝毫因天气闷热而带来的焦躁。那时我以为李平是文静的，是贤妻良母型的，而且颇有些仙风道骨的感觉。后来她跟我说，自己一直在寻找“出
2、世”的感觉，少一些争先恐后，多一些宠辱不惊。我有恍然大悟的感觉。所以，在看似平静的外表后面，她其实有着非常丰富的内心世界。而这些，都是她在多年来与学生朝夕相处，与女儿共享天伦的过程中慢慢沉淀下来的。李平从前并不是这样的人。从教已近15年，熟悉她的人都知道，她曾经是个“女强人”，不做第二，只做第一，不仅如此，她还要和第二名拉开差距。她曾经是“天生的讲师”，她曾经“口吐莲花”，讲课如“行云流水”，许多领导来她所在的学校听课，其实往往就是来听她的课。那时的李平是一个“偶像派”。光环照耀之下，年轻而感性的她总是以积极的入世心态，奔走于教学一线。她不仅讲得好，而且还把“别人喝咖啡的时间”都用来工作。上学
3、期间一直保持良好的视力的她，参加工作三年后去眼镜店配眼镜，店主一测：700度。吓了一跳的店主还以为自己的机器出了毛病，但一测再测，结果并未发生变化。店主满心不解：人家都是上学才近视，怎么你参加工作后近视这么厉害！李平自己心里清楚，太忙了，用眼严重“超标”了。但忙碌之余，总会有些让人困惑的地方。所幸，李平并不沉迷于浮华之中，她还懂得旁观自己。第一次带高三毕业班，她觉得自己付出的努力是其他人的好几倍，但高考成绩出来后，她所预期的“远高于其他班级”的现象并没有出现，相反，一些平时老师讲得未必精彩的班级，学生成绩倒很优秀。她第一次开始质疑自己的“舌灿莲花”。2004年，她所在的兖州一中开始探索课堂教学
4、改革。正因为她的确是一名传统的语文名师，她对“课改”这一新鲜事物并不认同，甚至发自内心的抵触。在一次高效课堂公开课上，校长杜金山带了20几个人一起来听她的课。课后，杜金山给了她一个别人眼中不高不低的分数87分。李平觉得这简直就是耻辱。以前参加各种优质课评比，要是评委只给了她98分，她都要上去问个究竟：那2分到底扣在哪儿了？“我少讲甚至不讲，还算是名师吗？”她觉得无法接受。但在一次高效课堂的尝试中，学生的现场生成让她再一次反思自己。那一节课讲的是孔雀东南飞，多少年来，李平都深为主人公刘兰芝以身殉情的精神折服，她常常讲着讲着会忍不住落泪。但那一天，学生突然站起来说：为什么刘兰芝一定要死？其实可以有
5、更好的解决方式。婆婆与儿媳之间的矛盾并非不可调和，他们可以“曲线救国”。学生七嘴八舌提了一堆解决婆媳矛盾的“妙招”。这些学生临时生成的发言让李平心里一震。不仅仅在于这些学生的新思维启发了她，更在于她从此对高效课堂的师生关系、教与学的关系有了深入的理解。“他们促使我转变了看问题的角度，任何事情都有对立统一的一面，没那么绝对。所以，在课堂上，心态一定要开放，要把周围的人都看成是我们一部分，而不能只有我，没有别人。”李平说。在不停地观照与沉淀自我的过程中，李平一直在修炼自己，也一直在思考“好”老师到底是怎么样的。尤其在女儿出生之后，她开始结合家庭教育思考自己的教育教学。是复制一个我？还是成就她，让她
6、成为最好的自己？“以前的我可能会对她要求更多一点，但现在站位不一样了，我希望她能用自己的方式开创属于自己的未来。”对学校孩子们的教育，李平同样如此。现在的李平，倾慕于道家的“无为”与佛家的“如来”之境，她想让自己再洒脱一些，再自然一些。“相比以前口吐莲花、生动形象这一类的赞扬，我更喜欢现在大家对我的新评价，收放自如、潇洒如意。”而李平也一直将这些思考注入到自己的教育点滴之中。“教育不是简单的理性规范。教育之根在于心，心动脑动后身动才是教育的最佳路径，这是由内而外的教育过程。当你用心灵去感化一个人的时候，他才会真正受到触动，向着真善美的方向一步步迈进。”她是这样理解教育的。在回来的路上，我说，我忽然想到了人间词话里面的一个句子，比较适合你宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。我想，李平正在朝着这样“能入能出”的境界出发。
