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1、课题名称: 生活中的传统文化（口语交际）教学内容：三年级上册语文园地五“口语交际”。设计理念：1、对本单元的综合性学习进行成果展示。2、检验学生课外合作学习的能力。3、培养学生留心观察、收集生活中的传统文化的良好习惯。教学目标分析:1、学生通过在课堂上，阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，了解生活中的传统文化，身边的传统文化，打通课内学习和课外生活。2、培养学生的口语表达能力。3、引导学生了解中华传统文化的历史和传承，从而更加热爱自己的祖国。学习者分析:学生对祖国的传统文化有了初步的了解之后，但年龄小，注意力易分散，词汇量少，语言表达不规范，综合性学习接触少，可以让他们自主选择活动伙伴，自
2、主选择活动内容，自主选择活动方式等。教学重难点分析:教学重点：1、通过在课堂上，阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，了解生活中的传统文化，身边的传统文化，打通课内学习和课外生活。2、培养学生的口语表达能力。教学难点：引导学生了解中华传统文化的历史和传承。教学过程设计:一、谈话引入： 同学们，本单元我们学习的主题是祖国的传统文化。在学习过程中，我们认识了古代的大思想家和教育家孔子、老子，学习了一个神话故事“盘古开天地”，同时还了解了古代建筑艺术的代表赵州桥、绘画艺术的杰出代表清明上河图。通过学习，我们对祖国的悠久历史和灿烂文化已经有了更加深刻的认识。那么，生活中的传统文化还有哪些呢？前几天老
3、师已经布置同学们在课外合作收集有关材料了，有些小组收集得还不少呢，今天我们就一起来展示一下吧。二、展示成果。1.自由分组（1）学生自愿组成小组，先在小组内进行交流。小组内进行交流时，每个同学都要把自己了解到的传统文化知识和同学们交流。然后根据小组内交流的内容，选择一个合适的展示方式。（2）小组内选出一名代表发言。发言的同学要有较强的表达能力，口齿要清楚，能熟练地掌握小组内讨论的内容。2、各小组先汇报展示的内容：（1）、民间工艺；（2）、风俗习惯；（3）、神话故事；（4）、书法绘画；（5）、古诗赏析；（6）、饮食文化教师提示：（1）、有实物的话要出示实物，让大家充分了解。（2）、小组成员要确定谁
4、先介绍，谁补充。（3）、如果台下同学有疑问，要尽量回答。（4）、还要介绍你们小组是如何完成任务的。3、请各合作小组上台展示。4、全班评价。哪一组展示得最好？三、总结成果。 祖国的传统文化多么像一个巨大的宝库啊！在这一座宝库中，还有很多的传统文化等着我们去发现和认识呢。希望以后同学都能多多的留意和观察。那么，通过这一次活动，你对祖国的传统文化又有了哪些深刻的认识？有了哪些收获呢？请写下来吧。教学反思：新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这次设计，我努力做到：（1）以“趣”入手，充分激发学生说的欲望；（2）创设交际情境，让学生想说乐说。充分尊重学生的主体地位，调动学生学习自主性。引导学生自主探索，培养学生初步的合作分工，团结协作的精神。教师则只充当“引导、激发、点拨”的角色，将学生扶上马，送一程。让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，锻炼口语表达能力，使个性得到张扬！培养学生的大语文观，让学生在生活中学习语文，进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。
