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1、理解儿童的行为之读后感变化的社会为背景，从社会对孩子们提出的更高要求为切入点，客观地分析了在儿童出现各种行为、特别是各种不适宜的行为时，作为早期教育工作者该如何以适宜的方式来指导和训练儿童，作出反应，管理好儿童的行为。我是幼儿园老师，理所当然把这里的“早期教育工作者”主要理解为孩子的父母和幼儿园的老师，而这里的儿童更多的指向幼儿园的孩子们。对书中很多地方都有非常大的感触。感触之一：第三章：培养儿童的自尊心。 “自尊是自我评价的一部分，是一个关于自身价值的主观的和个人的判断。”自尊包括三个部分：胜任、控制和价值。 在幼儿园中，我们老师接触的都是46岁的孩子，但自尊不是因为孩子年龄小就不存有。自尊
2、在孩子出生的那一天起就存有着。孩子自尊的发展很大水准上取决于那些在他们生活中起重大作用的成人（即父母和教师）对他们的态度。在现实生活中，每当孩子犯了错，我们总会看到这样的画面：“你这个孩子，怎么这么笨，干这点小事情都干不好？”、“你怎么又把别人的东西带回家了，再这样要打你了”这样的话语很普遍，也许父母、老师说这些话很无心。但在这样的话语中，孩子会逐渐对自己作出一个不利又消极的判断：如自己很笨，不如别人；孩子就会形成自卑感：做事不积极、不主动、对自己总是产生怀疑态度等等，孩子的发展可想而知。第八章：与儿童的沟通。 不管是在家庭还是在幼儿园园中，孩子都会产生各种各样的行为，有适宜的，也有不适宜的。
3、成人有必要针对这些行为，特别是那些不适宜的行为和孩子实行沟通。绝大部分的成人主要通过语言和孩子实行沟通，在谈话中，了解孩子的思想、需要，了解孩子最近发展区。 认真读完这几个章节，我觉得：在生活中，其实有很大一部分的成人（包括有的教师）是不善和孩子沟通的，至少在和孩子的沟通中，孩子是拘束的，沟通的效果也是带点强制性的（即成人预先设计好的效果）。 我们所面对的是一群天真可爱的孩子，他们什么都懂又什么都不懂。当孩子画了一棵黑色的树时；拆坏了别人搭的积木时；孩子不肯上学时；上课时发出怪叫时此时此刻，作为成人，首先要做到的是不能生气，更需要做到的是耐心地倾听他们出现这种行为的所思所想，用温和的声音消除他们的畏惧感，用眼神和肢体动作鼓励他们说出这样做的原因或者想法。可惜的是，很多成人都忽略了“倾听”这个环节，或者在这个环节上做得还不够好，我想我也是。所以还需持续努力。 书中还有很多写得非常好的地方，比如惩罚对儿童的影响、引导儿童的积极策略等等读来都有很多感触。一个孩子是一本难读的书，一个孩子有一千种行为。作为父母、作为教师，我们要理解孩子的行为，尤其要理解引起孩子不适宜行为的原因，不能以简单粗暴的手段对待他们，在与孩子有效的沟通中，逐步发展孩子的道德和自信心，从而让孩子获得全面又健康的发展！
