教师培训学习心得体会15篇

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1、教师培训学习心得体会15篇I教师培训学习心得体会1在这次培训中，我们讨论了如何搞好网络大集体备课，学习 了新课程标准，观看了名师课堂，并间接听了全国小学名师于 永正老师的报告关于语文课堂教学的有效性，使我受益匪浅。 特别是于老师的报告让我深有感悟。于老师的课堂简单、实在， 却又不同凡响，是语文教学的经典之作。那么怎样提高教学的有 效性，使课堂教学做到更加有效呢？一、要有目标意识及落实目标的意识阅读教学应该是有起点有重点的，每一课的教学目标就是课 后的练习。我想：只有明确教学目标，才能谈教学效率，把每一 课的课后练习高标准、高要求地完成就是有效教学。除此之外， 要达到课堂教学的有效性，作为语文教

2、师，要有目标意识及落实 目标意识一一过关意识。每个年级段的写字和朗读一定要落实， 要过关，教学中朗读是阅读教学的首要目标，该默写的一定要默 写，该背的一定要背。二、要做好对话中的“首席”课前，老师要和教材“对话”， 把教材读懂，掌握好这一环是关键。课堂上要讲学生不懂的，教学生不会的，少问，少讲，多示范。示范是最好的老师，要惜时如金，尽可能减 少课堂时间的损耗。三、莫把课堂当讲堂，莫把语文课上成讨论课课堂是学堂，学生才是学习的主人，教师在课堂上要用启发 的、激励的语言，要最大限度地提高学生的参与度。另外，语文 课上有些讨论并不能给学生留下什么印象，给学生留下的是字 词、是语感，是不可言传的感受。

3、讨论得太多，开掘得太远，就 会使语文教学变“胖”，耕了别人的田，荒了自己的园；声光电 一起上，弄的学生头晕目眩，就会使语文味儿少了。四、营造和谐的课堂教学氛围课堂，首先是生活，其次才是教学。课堂教学，是老师、学 生和教材三者之间的对话。课堂上，更多的是在老师组织、引导 下，让学生和教材对话。教师关注的是学生，该讲的讲，不该讲 的不讲，教学生不懂的知识，一定要有过关意识。五、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径“授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值 的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种 方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动 权，才能独立

4、地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识 去组合、去创新。1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂 教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步 发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意 义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提 高自学能力。2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力读懂课文的 方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会 作者表达的思想感情，从理解题目，理解思考课后问题到自己 能围绕课文的某一词句提出问题，从理解的语言文字，到体会 其内涵，品味作者遣词造句，布

5、局谋篇的方法都需要教。3、教给学生课外阅读的方法老师和学生都很有制订好读书计划，并按照读书计划要让学 生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的和书籍，使他 们“得法于课内，受益于课外”。在课外阅读指导中，我们不仅 要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收效。 提高语文教学的有效性，远不止上面提到的策略，还有专家们提 出的：准确、深入地解读文本；精心进行教学设计；灵活机动地 实施教学；唤起学生的生活体验；创设大问题背景，实施有效对 话；适度拓展、坚持练笔等等。总之，有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智 慧的培养和个性塑造的过程。在课堂教学中，把握住课文的精髓， 立足于学

6、生的终身发展，努力构建有效、实用的语文课堂，我们 的语文课程才可能充满生机和活力。|教师培训学习心得体会2以前，体育课都是一个样子，准备部分，基本部分，结束部 分，而且也习惯了学习的方式教师教，学生学。而这次新课程改革则不同，它真正体现了教育的注重实效，以学生为 本，促进学生全面和谐发展的精神。也真正促动了我的思维发展。下面，我谈一下对体育新课程理念的一些认识及思考。、以“健康第一”为指导思想，促进学生健康成长。新课程对体育课进行了进一步完整的科学化的定义和阐释： 体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力以及整体 健康水平的提高为目标，构建了运动参与、身体健康、运动技能、 心理健康、社

7、会适应等领域，真正关注学生的全面发展，并将增 进学生健康贯穿于课程实施的全过程。鲜明的指导思想在给我们 体育教师指明方向的同时，对传统的重竞技的单一的体育教学提 出了新的要求。二、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识谈到学生的运动兴趣，我们以前较少考虑到学生的兴趣问 题，只是想把要教的内容迅速地教给学生，自己过瘾了，但是也 很累，可是学生真正学到了多少，感兴趣吗？我没有考虑过。现 在想想，学生们的学习效率一定不高，因为他们总是盼着自由活 动。这说明，上课的内容根本没有吸引住他们，他们不感兴趣。我觉得，教师应该通过一些新颖的教学组织方法激发起学生 运动积极性，在学习到体育知识的同时也对体育产生了

8、浓厚的兴 趣，并且使其做为自己终生的习惯。三、以学生发展为中心，重视学生的主体地位体育新课程标准始终把学生主动，全面的发展放在中心地 位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生 学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜 能，提高学生的体育学习能力。这一点，我也是深有体会的，发 掘学生的优点，让学生得到充分展示自己的机会，才能使学生真 正成为课堂的”主人翁”。体育教学改革改到现在，改革思想不断地落到实处，开始注 意到学生的心理和社会适应能力的发展，开始真正注重学生的差 异性，开始注重学生的个性发展。日趋完善的体育课程标准使学 生见到了瞩光，也使人们体育教师的工作方向日

9、益明朗。通过上了这一学期的体育课后，发现自己对体育的爱好又增 加了几分。体育带给我们太多美好的心情，亦给予了我们必要的 健康。上体育课，让我们充分的享受生活，放松自己，其尽妙之 处，还能陶冶我们的情操，激发我们学习的热情，更好的学会生 活。体育交往是人们在社会生活中利用体育这一特殊活动方式 所进行的相互之间的信息传递、沟通、传播，是人们社会文化活 动的组成部分，它以多种形式展现人们在体育领域进行社会交往 的生活活动和精神活动。体育交往以制度、规则、规程等为代表， 规范交往参与者行为的人为的约定形式，对交往参与者具有限制 和教养的作用，并在公正的基础上，融合了不同民族、不同个体 的伦理准则和共性

10、，因此最集中体现体育精神，对人的道德素质、 行为规范的提升有强制作用和指导作用。体育运动中的团结协作精神、友谊合作精神、拼搏进取精神， 无不给人以直接的或间接的教育，对人生产生深深的影响。因此， 我们学习体育要充分发挥其教育功能、导向功能、创造功能、娱 乐功能、育才功能，使我们的思想道德素质与体质同步增长，真 正成为德、智、体、美全面健康发展的人才，刚刚过去的暑期， 对体育老师来说是一个收获颇丰的暑期，这个暑期，教研员给我 们进行暑期培训，培训主题鲜明，教师专业成长及有效课堂教学， 给予了我们强烈的感染和深深的理论引领，一个个教学资源实例、一个个有效教学的内涵，使我们在感悟中进一步了解和掌握

11、了新课改的发展方向和目标。首先，李雪峰对课程改革做了回顾，对体育与健康课程标准 的主要特点进行了阐述。面对社会的发展，我们体育课堂教学改 革与创新必须遵循体育教学的规律，坚持”健康第一”的指导思 想，然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依 据、体育教学方法与体育教学行为的区别、评价体系的变化等方 面做了详细的讲解。1教师培训学习心得体会3正月十二号星期五，在实验中学进行了学科培训，王老师对 我们语文学科20_年的工作进行了指导，并指出了在新一年中 教学工作的重点和教师专业成长的方向，“研究，20_主题词” 让研究成为习惯，构建语文课堂教学模式，构建理想语文课堂。 同时，由王文君老

12、师对语文知识体系的构建进行了专门介绍。做 为一名刚刚走上工作岗位的新教师，感受颇多，受益匪浅。感觉 自己在专业成长方面还有很长的路要走。下面就本次培训的内 容谈一下自己的感受和体会。首先，对学生语文基础知识的传授不可忽视，但拓宽学生的 视野，进行大语文的教学，提升学生的语文素养，我觉的是语文 教学的出路所在，这也正符合了王老师对于我们语文学科教学的 指导方向，基础知识教育与广泛的阅读相结合。研究教学，走上 科研之路，是教师的幸福所在，在深入的教学工作中，不断的探 索，分析，提炼，整合，总结。才能使自己的教育生命长青。对 此，我会加倍的努力，争取使自己尽早的走上教育科研之路。下面对语文知识树的构

13、建谈一下自己的体会，我觉得每学一个单元的课文先做个知识树，这样有利于教师把握本单元的 知识体系。“语文知识树”产生于20世纪70年代末，是魏书生 老师有感于当时语文教育考题泛滥、教学缺乏序列的现状，引导 学生画出来的。它的由来主要基于语文课的两个特点：“第一， 每篇课文，即使是最浅显的课文，人们都能够围绕它设计出成千 上万道考试题。第二，每篇课文，即使是千古名篇，讲课时你缺 了课，只要基础好，期末或升学考试，成绩照样优秀。”从第二 个特点，魏书生老师看到了“语文学科知识也有规律，也有稳定 的结构方式”。掌握了这些规律，考试时就能以不变应万变，学 生就可以不做大量的习题了。基于此，1979年，魏

14、书生老师开始引导学生画语文知识结 构图，经过讨论，他们选择了树式结构，并通读了初中的六册语 文教材，画出了“语文知识树”。虽然在画的过程中意见众多， 但最终从大的方面基本确定为4部分22项131个知识点魏书生老师常把“语文知识树”比作地图，有了地图就能明 确目标，选择最佳路线，可以少走弯路，而且在教学中运用也有 较大的可行性。在教学中，师生可以按“知识树”的体系去安排 进度。每讲一点知识，让学生懂得每次学到的知识处于整体的什 么位置，与邻近的知识点有何区别和联系。此外，在魏书生老师 的六步课堂教学法的“自结”阶段，他总是引导学生明确本节课 学习目标的达成度，并把所学知识纳入到“语文知识树”中去

15、。 再有，在“学法指导”中，他非常重视复习、检测的过程，他强 调复习一定要联系自己的实际，不会什么复习什么，全班同学一 般不集体复习什么知识，而是每个同学根据“语文知识树”的内 容自行安排。如果有的同学复习后还有弄不懂的知识，就去请教 承包这一知识的同学。这种做法和布鲁姆提倡的“掌握学习”有 一定程度的相通之处。“语文知识树”自其产生以来的十多年中，在我国的语文教 育界引起了较大的反响。综各种评论，认为画知识树的作用主要 有以下几点。1. 体现语文教学的整体性。“语文知识树”是魏书生老师和 他的学生在综观初中六册教材的基础上画出来的。他首先让学生 从总体上了解了初中语文教学的知识结构，体现了魏

16、书生老师从 整体着眼的教育教学思想。“学生可以根据这张图，一个层次， 一个类别地实现语文学习的目标，避免学习的盲目性和被动性。 这种从总体上了解知识结构，而后分部分学习，最后在认识部分 的基础上再把握整体的学习方法，即整体部分整体的学 习方法，就是整体性原理在教学实践中的具体运用”。2寻求语文教学的序列性。魏书生老师试图建立语文学科 的知识体系。有人认为“魏书生正确处理了知识规律、学的规律、 教的规律三者之间的关系关于知识规律，以语文知识树 为主要内容，建立知识体系，使语文教学从无序到有序。他摈弃 传统的就文教文，就语文知识讲语文知识的陈规，努力寻求知识 之间的联系，按照知识规律，他打破常规，有时跳讲，有时 一课讲几篇课文，有时跨越文体，不拘一格引导学生掌握知识规 律”。虽然语文教学到底有没有序列，需不需要序列一直是一个 有争议的问题，但无论如何