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1、怎样提高低年级学生的识字能力 广西南宁马山县里当乡龙桂小学 罗海机语文课程标准指出，识字教学是小学低年级语文的重点。怎样让小学生对识字产生浓厚的兴趣，能够为他们的阅读打下良好的基础;如何利用新教材的优势，尽可能的挖孩子最大的潜能，让识字变得轻松、愉快，是每一位教师所面监的新课题。教学实践证明,可以从以下几点提高低年级学生的识字能力。一、利用游戏的形式，激发学生识字兴趣兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐观的形式，教师要采用多样的教学形式，在丰富多彩的活动中，提高学生的识字效率。1、猜谜语在识字教学中，教师可采用“猜字谜”游戏，激发学生的识字兴趣。如猜字谜学习“耳”字：左一片右一片，中
2、间隔个岭头看不见。一口咬掉牛尾巴（告）。一条狗四张嘴（器）。很多汉字可以做谜语猜。这样，学生不仅能猜出学过的生字。还把这些识字的方法延伸到课外，不但激发了学生的识字兴趣，也巩固了学生对生字的认识，达到了意想不到的收获。2、编儿歌或顺口溜儿歌，顺口溜既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛又能提高识字效果。如教学“碧”字，可启发学生编形象生动的儿歌：“王先生，白先生，身穿绿衣裳，坐在石头上。”教“只”字这类上下结构的字，就教学生读“口”字头，“八”字底，“只”字记心底；而像“种”这样左右结构的字，可以教学生读“禾”字旁，“中”字边，“种”字记心间。通过编儿歌，编顺口溜，不仅能提高孩子们的识字能力，其
3、说话能力和想象能力都会有很大的提高。3、找朋友低年级学生识字时记得快，忘得也快。因此，教师要创造丰富多彩的游戏情景，使学生主动识字，快乐识字，及时巩固识字成果。学习合体字，可以设计“找朋友”的游戏。如学习“秋”字，教师可以用卡片把“秋”字分成两个字“禾”与“火”，分别让两个学生拿着。其它同学大声唱：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”拿“禾”字的同学就走到“火”字的同学身边，教师看见了马上问：“合起来是什么字”？学生争着大声说“秋”字。将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园，学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。二、教会学生识字工具，为独立识字奠定基础一是
4、教好汉字拼音，汉字拼音是识字的基础。汉字中有大量的同音异字、多音字。要想提高识字效果，就要学好汉语拼音，让学生借助拼音准确掌握字音。二是教好学生汉字的笔顺笔画、偏旁部首、间架结构，使学生撑握自学字形的工具，培养学生运用汉字规律分析字形的能力。三、探索多元化新途径，把学生引向广阔的生活空间教师可从学生的实际生活出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动，采取模拟、创设情景的办法让儿童识字。1、创设和利用学校人文教育的识字氛围学校是孩子健康成长、增长知识的摇篮。学校处处都是人文教育的沃土。如让学生认一认学校张贴的小学生守则班级管理章程等上面的汉字；让学生交换读本子上的名字；参观其它班级的学习园地；让每个
5、学生轮流为班级图书角整理书籍，把同学借书、看书和书名记录下来；定期评选“识字大王”，让学生们品尝识字的成就感和满足感，不知不觉中学生就认识了许多生字。2、营造和谐的家庭识字氛围家是孩子温暖的港湾，教师通过平时的沟通，建议家长给孩子营造识字氛围。如鼓励孩子给家里的日常用品挂上物品名称卡片，帮家长读报，给家长讲自己每天的见闻等。3、充分利用广阔的社会环境来识字现代社会环境到处有利学生识字的空间和机遇。街上艳丽多彩的广告牌、高楼大厦的名称，超市里琳琅满目的物品、包装袋；电视上层出不穷的节目词和实物名称，以及现代化的媒体等，都是学生识字的教材，都能成为学生识字的重要途径。4、在动画情景中掌握书写方法如
6、学生不易掌握“乌”字的笔顺和第三笔，教师可演示“乌”字的动画，一笔笔写出来，配之笔画声的音乐，让学生认识笔顺，第三笔学生难写到位，显示这一笔画时速度放慢些，写好后再闪出此笔画，使学生的脑海中深深记下“乌”这个字。四、合理安排复习时间，加强反馈与巩固识字教学过程中，教师要关注学生的个体差异，采用激励性的评价及时反馈学生的识字情况，使每个学生都发现自己的优势。在不同的方面体验到学习的成功，以此不断激发学生的识字兴趣，使学生在每一次成功体验中享受到学习的快乐。总之，识字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学一定要讲究策略。小小汉字，奥妙无穷，要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践。这样学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土，让学生自觉地识字，进一步提高低年级学生的识字能力。
