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1、 区角计划、总结 区角规划、总结 中班上学期区域活动嬉戏规划 我班现有36名幼儿，19名男孩，17名女孩你，在上一学年的嬉戏活动实践中，我们发觉幼儿“一窝蜂”现象和在材料的使用上因使用不当给下次使用的小朋友造成不便的状况较为严峻，而且也发觉各区域嬉戏的目标达成度不够高敬重幼儿身心进展规律和学习特点。新纲要中指出：幼儿园应为幼儿供应安康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面进展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益身心进展的阅历。以嬉戏为根本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有共性的进展，而区域活动正符合这一要求因此，在本学期开学前，我们经过认真讨论，制定本学期嬉戏规划如下： 本学期
2、目标 建构区活动区目标： 1进展幼儿的感知觉，增加幼儿手指肌肉的进展。 2引导幼儿在嬉戏中懂得合作，提高幼儿发觉问题、解决问题的力量。3进展幼儿的想象力和制造力，鼓舞他们大胆建筑。巧巧手美工区目标： 1供应各种成品、半成品让幼儿操作，进展幼儿的画、剪、贴、折等的根本技能。2教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。3进展幼儿的制造力、想象力。才智乐园才智区目标： 1供应各种材料，让幼儿在操作、玩耍中获得一些学问，进展幼儿的智力，提高动脑、动手的力量。 2培育良好的观看习惯，引导幼儿多看、多思、多想。3帮忙复习稳固数学学问阅读区阅读区目标： 1在看书时能较自觉的保持宁静。 2能在教师指导下运用废旧
3、材料对破旧图书进展修补。3把握正确阅读的方法，养成良好的用眼卫生习惯。4能叙述图书中的主要内容。青花情特色区目标： 1.幼儿愿意参与活动，了解青花的初步学问。 2.学习运用各种美术方式（撕、剪、刷、贴、绕、画等）来制作青花作品，进展嬉戏。 3.培育幼儿的审美力量。 中班上学期区角总结 中班的一个学期很快过去了，在这一学期里，小朋友对嬉戏活动产生了深厚的兴趣，在嬉戏活动中，小朋友的性格、情感、力量等各方面均有了进展和进步，这些进展和进步是相互联系的，循序渐进的。 依据幼儿的年龄特点，本学期我班开设了特色区、益智区、手工区、建筑区、阅读区、美工区、角色区等，并给一样的活动区起不同的名字，如；“才智
4、乐园”、“巧巧手”、“青花情”等，我班坚持每天开展嬉戏活动，引导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。除了为幼儿创设和供应幼儿嬉戏的一般环境外，还为幼儿供应足够的、丰富的其他材料，以满意幼儿的不同需要，并进一步丰富幼儿的生活印象，加深幼儿的生活体验，为幼儿在嬉戏中享受已知奠定根底。 一、材料的投放 1.依据幼儿的个体差异投放材料。 假如在活动区内供应的材料难度一样，对于一局部幼儿可能过于简洁，简单完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步进展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿进展水平的根底上，考虑个体和共性差异，在
5、活动区内供应难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：教师通过设计、供应可供幼儿操作的区域；可发动幼儿与教师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺当的开展各种嬉戏；在区域活动中设置物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同幼儿操作；每周为幼儿新增活动内容及材料，提高幼儿活动兴趣。 2.家园合作协调全都，共同预备活动材料。 在这个学期的区域活动中，我们有局部的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比方瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参加活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步严密
6、。 二、幼儿在活动中的进展 1给幼儿进展的空间，让他们自由表达和表现。 我们经常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打搅到他们，充分满意了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位进展起着很大的作用。 2.认真观看幼儿进展中的个体差异，对活动作出相应的调整。 同年龄阶段的幼儿在进展上也是不竟一样的。我们在数学区设计了“玩牌比大小”的活动，力量较好的幼儿既能根据规章玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”的嬉戏，当牌排到一样的点数时，就可将一样点数之间的牌全部吃掉。更改嬉戏规章后，力
7、量差的幼儿也都想到数学区嬉戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。 三、良好的师幼互动 1.随时观看幼儿活动的状况，赐予准时的引导、帮忙，满意幼儿的需要。新纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。教师仔细有重点的辅导幼儿活动，教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮番着每天玩不同的区域，教师每天都有一项活动作为重点辅导，加强个别辅导，鼓舞幼儿大胆进展活动，能充分调动每一位幼儿的活动积极性，充分发挥区域活动的特殊功能，使个别力量差的幼儿在原有水平上得到不同的提高，抓好活动后的评价及整理工作，以便更好的搞好区域活动，观看幼儿的嬉戏状况，引导帮忙幼儿解决嬉戏中发生的问题，确保嬉戏的顺当开展。 2.
8、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。 假如有必要，我们经常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规章意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进展评价，并努力使每个幼儿都能感受到胜利的喜悦。 区域活动，是我们依据教育的目标和幼儿进展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿根据自己的意愿和力量以操作摆布为主的方式进展个别化的自主学习的活动。它是教师从幼儿的兴趣动身，为使幼儿行高效学习，获最正确进展而细心设计的环境；它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展嬉戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，敏捷多样的活动形式，能满意幼儿进展的不同需要。 通过努力，我班的区域活动在园
9、内评比中获得一等奖，虽然孩子的嬉戏水平所提高，但在许多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互仿照，动脑不够；在娃娃家中，孩子交往性的语言还欠缺；在青花情中，我们预备的道具还不能满意每个孩子的需要，因此，在下学期的嬉戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的规划和方案，让每个孩子在开心的嬉戏活动中提高自我，使得我班孩子的嬉戏水平上升一个新的台阶。 扩展阅读：区角活动的总结 区角活动总结 在各项教学活动中，区角活动有着它的独特之处，它不仅深 深地吸引每一位幼儿而且还使幼儿在其中得到进展。因此重视区角活动，合理开展丰富的区角活动，必将使每一位幼儿得到更深的进展。走进童心世界，不仅仅是敬
10、重、了解、理解幼儿，还应努力促进其进展。然而“养料”从哪里来，仅仅靠在集体教育活动中吸取的那些是远远不够的。由于，一是幼儿们对该教育活动内容不肯定会布满兴趣；二是在集体教育活动中幼儿们动手参加的时机太少。这不免让他们觉得乏味，于是幼儿的积极性就不是很高。这就需要我们通过观看与分析，找到一种使幼儿得到进展与提高的途径，这种途径便是区角活动。由于区角活动有着它的优越条件： 1、参加区角活动完全是幼儿自愿的，幼儿可以自主行为，不受掌握，没有被强制之感。 2、在区角活动中幼儿各反面都得到发挥和表达。由此可见，区角活动已成为幼儿园教学活动中的必定所在。对大班的孩子来讲，对事物的兴趣显得极为重要。由于这一
11、年龄段幼儿的抱负、信念尚未形成，学问阅历的积存来自于兴趣，兴趣能把幼儿的认知与行为统一起来，集中幼儿的留意力。 3、在观看中我们不难发觉幼儿对区角活动往往是兴致很高，每次到活动完毕时，仍有很多幼儿玩的乐此不彼，总是要求教师再玩一会，这就说明幼儿对区角活动布满兴趣。当幼儿对某一事物布满兴趣的同时，他们就会从中学到许多东西，也就是吸取养料而这种学是积极的学，主动的学，欢乐的学。区角活动属自由的嬉戏活动，幼儿的自由度很高，在高度的自由活动中，难免会消失这样那样的问题，这时就又需要教师发挥其主导作用，娴熟，敏捷的运用技巧来解决问题，由于我们的参加，孩子们自然很快乐的玩起了嬉戏，在嬉戏中，孩子们学会了“
12、您好，欢送光临，欢送下次再来”等礼貌用语。 4、在区角活动中，我们需要讨论教育对象，依据特定的教育对象的实际，主动制造相宜有效的指导方法，不断的发觉问题，就不断的进步，例如：我们班有几个小朋友，理解问题的力量比拟差，因此，在数学集体教育活动中比照较抽象的问题不能承受，于是，我们在区角里特地为他们创设了数学操作区角，让他们在实际操作中来理解，来感知，在他们操作的过程中我们赐予指导。5、这学期创设区角活动的时候，难免会让家长帮忙我们搜集一些废旧材料，为此还得到了家长们的不理解，可是通过我们的亲子活动，让家长同孩子们一起同孩子操作的教学活动，让家长们真正的了解了教学活动的意义所在，在亲子活动中，我们班的家长感慨的说：“你们真正能挖掘孩子们的潜能，开发孩子的智力，培育孩子们的学习兴趣，让在家不敢想象的孩子能做的事情变成了可能。”可见，我们创设的嬉戏区角也得到了家长的认同。 友情提示：本文中关于区角规划、总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，区角规划、总结：该篇文章建议您自主创作。
