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1、三年级下语文教案西门豹传授重点理解西门豹是怎样消除迷信的。传授难点理解西门豹的办法妙在哪里。教具准备课件导 学 过 程二 次 备 课预习提要1、初读课文，明白生字。2、自由读课文，思考交流：邺这个地方越来越穷的原因是什么？西门豹用了什么要领惩治巫婆和官绅？他的办法妙在哪里？第一课时一、解题激奇、解题：先容西门豹。、激奇：一个小小的县官，汗青上曾有“西门豹治邺民不敢欺”的记载。课文讲的便是他治理邺县时的一些事，他做了哪些事？为什么，后来民不敢欺他？二、初读感知1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到生字较多或难读的地方多读几遍。2、查抄自读环境。查抄生字词：指名读,开火车认读,齐读再读课
2、文：生字词会读了，相信课文会读得更好。边读边思考：课文主要讲西门豹的什么事？交流、反馈。课文主要讲了西门豹的什么事？抓住“派”字理解西门豹的为人。a、从这个“派”字你能发觉什么？b、魏王为什么会派西门豹来呢？从哪儿可以看出来？快速浏览课文，理清课文脉络。思考：西门豹来到邺这个地方，做了几件事？哪几件事？出示：西门豹来到邺这个地方，做了（ ）件事，他先（ ），再（ ），然后（ ）。这三件事分别在课文的哪些自然段？（观察：第19自然段；惩治：第1015自然段；开渠：第16自然段）三、研读第一段1、西门豹到了邺这个地方，是怎样展开观察的呢？用自己喜欢的方法读第1-9自然段。2、西门豹问了老大爷哪几个
3、标题？小组合作学习，讨论完成观察表要求：仔细朗读1-9自然段，相互讨论，完成表格。然后小组内分角色朗读，并发起不懂的标题。观察工具观察内容观察终于3、交流汇报理解“荒芜”、“火食稀少”（荒芜：地步因无人治理而长满了野草。火食稀少：居住的人很少。）关联上下文理解“闹”字的意思。出示：都是河伯娶媳妇给闹的。每闹一次，他们要收几百万钱。年年闹旱灾。老大爷的回答中有3个“闹”字，西门豹明白了吗？你们明白了吗？a、造成； b、举行/弄/搞；c、产生发起不懂的标题。四、总结发言1、你以为西门豹是个怎样的人？（善于观察研究，从事实入手。）2、自由读第9自然段，说说你读懂了什么？出示：西门豹说：“这样说来，河
4、伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”（他说“河伯还真灵啊”，你以为他真这么想吗？为什么？“我也去送送新娘”，他真的是去“新娘”吗？）3、西门豹到底是怎样用自己的聪明本领来惩治巫婆和官绅的呢？我们下节课举行研究。五、指导书写生字1、这么多生字你觉得该提示小朋友注意哪个字？2、挑选自己觉得比较难的字，每个字写一个。第二课时一、温习引入，确定专题1、引入：同砚们，在你的印象中西门豹是一个怎样的人？用一个词语来概括。2、确定专题：上一节课我们和西门豹一起到了民间去观察，从老大爷处我们明白到邺这个地方地步荒芜，火食稀少的原因，谁能向大众交代一下是什么原因造成的？（请学生发言，回顾
5、上堂课探究过的内容，板书：人祸天灾）这主谋我们也找出来了，西门豹准备怎样去应对的，他是怎样奇妙地惩治官绅、巫婆，为民除害的，我们这节课就一起来看看。二、梳理内容，指导要领1、自由读课文，划出能表现西门豹奇妙地为民除害的词句。2、提示交流要求：想：这句话是什么意思？议：这句话奇妙在哪里？赛：谁能读出这句话的奇妙？四人小组讨论研究，哪一处最能表现西门豹惩治的奇妙。三、品读语言，领会奇妙1、你是从哪领会西门豹的做法很妙的？根据学生的反馈，课件出示相关句子。2、研读西门豹惩治巫婆的奇妙课件出示句子：“不行，这个密斯不英俊，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个英俊的，过几天就送去”首先：让学
6、生默读句子，埋头思考：西门豹为什么说密斯不英俊？然后，引导学生质疑：同砚们，要是你是西门豹，会不会对巫婆客气？那他为什么跟巫婆说话的时候，还用“麻烦”这个词呢？仔细想一想，看谁能想到西门豹的心里去。在通常的生活中，你会在什么时候用上“麻烦”一词？西门豹是在央求巫婆吗？巫婆可以拒绝西门豹吗？最后，演读这句话：要是你便是西门豹，你会怎样说这句话呢？议决自由读，小组读，齐读等多种形式的朗读，读出西门豹态度稳固、不置分辨而没有商量余地的语气。3、领会惩治官绅头目的奇妙，课件出示：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”。引导：西门豹，你已经把巫婆投进漳河了，为什么要把官绅头目也投进漳河里？你能关联火线的
7、课文，说说你的理由吗？学生自由读课文，边读边想。再在学生充分自主探究的基础上，交流。小结：原来，西门豹叫官绅头目去催一催，这样实际上就特殊奇妙地铲除了官绅头目。这真是以其人之道，还治其人之身啊。指导朗读：把你的奇妙读出来吧！4、学习教诲官绅和百姓，领会西门豹得饶人处且饶人。导语：就这样，西门豹借着送新娘，不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“人祸”的首恶份子。作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺地地步荒芜、火食稀少的状况，只是这样做够不敷？对！他并没有就此罢休，而是面对漳河站了很久。惩治巫婆后西门豹是等了一会再惩治官绅头目，现在为什么面对漳何站了很久？此时此刻，官绅们怎样呢？出示课文插图：
8、看图想象官绅求饶的神态、行动、语言举行说话训练。西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去？引导学生举行讨论，明确：（其他官绅不是首恶；这样可以逼他们说出真相；表现西门豹惩罚有度，要领奇妙。）看到此情此景，老百姓明白了什么？（齐读句子：老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。）小结：西门豹就这样奇妙地消除了迷信。5、分角色朗读。6、这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的议决会说些什么？请你选择一个你感兴趣的工具说一说，然后写下来。（官绅、乡里的书生、老百姓、小孩，你可以写一个，也可以写两个，可以写一句，也可以写几句）四、办理天灾引导：看来西门豹的做法实在奇妙呀，这以后为官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，排除了老百姓的物质镣铐。人祸办理了，那么天灾呢？课文写到了吗？引读最后一段小结：日久天长，背景离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘，人们逐渐过上了幸福的生活。五、总结全文你觉得西门豹是个什么样的人？你最敬佩他的什么？引导学生自由谈领会。总结：这个故事虽然产生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记着这个成功治邺的县官学生齐读课题西门豹。
