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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一年级教学形式教 师陈玲玉单 位潜山县开发区中心学校课题名称四季学情分析教材分析： 本文是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法写来，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。教学目标教学目标：知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。能力目标：正确、流利地朗读课文。情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学过程一、画面渲染激情、导入、揭题：（一）游戏激趣同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以
2、让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？（二）顺趣导入师：同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了！你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。 (依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)（三）引进课题师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌四季。（板书课题） 二读课文，自主识字（一）初读课文，找出生字宝宝1学生观看四季的课文动画，初步感受课文。2学生边读课
3、文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。（师巡视、指导）（二）分层学习，激趣识字1出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。（课件出示）接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）2以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）（三）趣味练习，巩固生字1小组读生字卡“小老师”带组员读，互教互学。2赛车游戏学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。（课件出示）3找朋友游戏让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。（拼图卡片）三做轻松操，放松心情教师带着学生一起做
4、1分钟有趣的轻松操。四合作探究，美读课文（一）让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。（二）熟读课文让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读生个别读老师示范读。（生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。）（三）自主表演朗读，深化理解1学生以4人小组分工合作边读边演。2请学生上讲台戴上头饰合作表演读。五拓展延伸，创作诗歌出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。（师示范、点拨）六小结全文师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！板书设计四 季草芽 春天 荷叶 夏天 谷穗 秋天 雪人 秋天作业或预习。一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。自我评价最后一个环节的拓展说话练习还是不错的，但是可能要求拔高了，在提示语方面可能要做适当调整，让孩子说得更规范，更容易些。最后如果能把孩子说的“四季”串起来，成为完整的诗歌，我想效果更理想。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
