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1、如何把信息技术融合于小学语文课堂教学中作者姓名：蔡春芳作者单位：重庆市泰江区九龙小学多媒体课件，多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件，具有丰富表现力、良好交互性、极大共享性等特点。多媒体课件在课程教学中的合理运用，可以大幅提升教学和学习效益，但它对传统的教学观念、教学模式、教学内容、教学方法来说无疑是一种挑战，也对教师的整体素质提出了更高的要求。如何根据自己的创意把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品，
2、众多教育工作者做出了很多有益的实践与探索。结合多年来的教学实践，笔者尝试探索了强调认知工具使用、教育理念提升并重，“主导一主体相结合”的多媒体课件制作几点策略，以抛砖引玉。一、合理设计教学内容现代课程教学，更加注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。在选取课件内容时，要明确哪些资源需要放在课件中，有很多专题网站的课件变成了资源的堆砌，找寻课件里的教学内容犹如大海捞针，不适合课堂教学。课件内容要以教学内容、教学主题为核心，确定课件内容。同时课件内容要与时俱进，适应新世纪学生的思维方式。第一，能够结合课程特点进行课件设计。多媒体
3、课件在设计过程中结合本学科特点加入个性化设计，如语言类课程关注“把陈述性知识转换为程序性知识”，工程设计类课程关注“如何提高学生的空间想象力”，艺术类课程设计时注重“符合学生的视觉心理”。第二，关注学科领域的最新进展和热点问题。课件中融入了学科领域的最新进展和热点问题，促进学生知识迁移，让学生把知识学“活”。例如，在一门介绍内分泌常见病诊疗的课件中，教师收集了既丰富又有代表性的有关内分泌常见病的诊疗案例，其中以糖尿病为例，整合了当前国内外关于这种疾病的典型案例、主要症状、诊疗方法及相关的热点问题，把课程的内容融入到案例当中，讲授知识的同时顺利把知识迁移到现实生活中来。二、合理运用技术手段合理运
4、用技术手段，以教学实际需要为中心整合技术，可使教学效果事半功倍。第一，能够根据不同教学内容合理选择教学媒体与教学方式。许多课件使用Flash动画讲解和演示深奥的理论，全新的概念和细致、复杂的操作等传统课堂中很难演示的内容，有助于学生对知识的理解掌握。“舞蹈创编技法”课件对以往的教学方式进行了改进，授课教师将一些静、动态的动植物图片与学生在自主学习过程中的各种练习动作进行对照观察和对比分析，显著地提高了课程的教学质量与效率，是舞蹈创编技法教学的创新。第二，关注多种媒体内容与形式的有机结合。以不同的媒体内容和形式从多个方面展示课程，可以丰富教学内容，进而有效地提高课程的教学质量和效率。当然，也有部
5、分课件在运用技术方面存在不足。首先，颜色过于花哨，装饰性动画使用过多，不能紧扣主题，分散学生注意力，这一问题在普教课件中存在较多；其次，一些课件表现形式过于单一，仍主要以文本为主；第三，部分课件界面设计及细节设计有待提高，比如文字过小，背景晃动，视频框看不清，指示语言杂乱，色彩、动画、音响太多以致分散学生注意力等。三、树立正确的课程设计理念通过大赛可以看出，大部分教师已树立了“主导一主体相结合”的教育思想，并在这种思想的指导下设计合理的交互活动，如一些个性化学习、学生自主学习等。这样更有利于学生自身的知识建构，尤其对一些模拟仿真软件的设计，既可以作为课件演示教学，也能让学生自主操作，使学生更快
6、、更好地理解并掌握相关操作技能。专家指出，在设计课件交互活动时，应处理好以下几点关系。第一，满与空的关系。新课程教学强调探究式学习，要让学生体验和参与学习过程。许多课件内容太过丰富，没有给学生留有思考和参与的空间，教师应重视启发式设计思想，注重思维过程的引导，给课件适当留“空”。第二,学与习的关系。课件不仅是提供信息，更需要提供多样化尤其是探究性交互活动，促进学习者知识内化。其中，课件中不应仅包含测试题目，还应包括画概念图、讨论等促进学习者认知投入的活动。第三，知与能的关系。信息即知识，是一个严重的认知错误，信息只有内化到认知结构中并对思考与行动产生影响后才能称为知识，因此，认知网络和联接的重要性在于内化，而不是孤立的数据或信息的简单排列，更不是因过于广泛而无法整理或归类的一大堆内容。专题网站要设计适当的学习活动，通过学习活动促进知识与信息的内化。小学语文课程标准（2013）指出“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”信息技术与小学语文教学的整合，就是在信息技术的支持下，在心理学、小学语文教学理论的指导下，充分地利用现代信息技术，提高小学语文教学的效度，充分培养小学生的语文基本素养和综合素质。
