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1、学校文化发展中的学生文化 学生文化：这里的学生特指处于中学阶段的学生。李红云【摘 要】本文尝试着从学校文化发展的角度，来解释学生文化是在特殊的学生群体中所形的行为准则、学习态度、人生理想，它对于学生个性品质和社会规范的养成具有规范价值、导向价值、理想价值，学生文化可以通过传承、体验和创造来形成，并对学校文化的发展具有积极的推动作用。【关键词】：学校文化 学生文化 价值 建设Extraction the research on school culture is connected with the research on student culture. In this article, Im
2、 trying to explain from the point of view of the development of school culture how students behavior, learning attitude ,life goals formed among a certain group of students become student culture, which has regulating value an guiding value in cultivating students social manners an their characters
3、an well. Student culture can be formed by inheriting, experiencing an creating, and can promote the development of school culture.Key words school culture, student culture, value, construction很长时间以来，对于学校文化以及相关问题的研究，不少专家已经取得了很多的研究成果，并且更多的研究早已从物质层面，推进到了对于学校制度文化、精神文化等方面的研究，也颇有进展。但不可否认的是，在学校文化的研究当中，教师和学
4、生文化，特别是学生文化的研究进行得并不多，很多情况下，校园中的学生活动似乎就是全部的学生文化。而学校的不少学生活动，又或多或少地带着些“虚”的成份，一来是升学的压力使得师生无暇他顾，二来学生活动并没有做到让学生自主，学生缺乏参与的兴趣等。然而“人是文化的主体，是文化的对象，是文化的结果，是文化的表征。”缺少了学生文化的研究和建设，我们学校文化的建设也就缺少了其极其重要的一部分，也多少有些背离了学校文化研究的主旨。本文尝试着从什么是学生文化、学生文化在学生发展中的价值、如何构建学生文化等方面来阐述学校文化发展中的学生文化。一、学生文化及其价值文化本身是个可以从众多学科角度进行探索的一门内容丰富，
5、外延宽广的学科。美国人类学家克罗伯和克鲁克给文化的定义是这样的：“文化是通过符号而获得，并通过符号而传播的行为模型，这类模型有显型的和隐型的；其符号也像人工制品一样体现了人类的成就；在历史上形成和选择的传统思想，特别是其所代表的价值关念，是文化的核心；文化系统一方面可以看作是行动的产物，另一方面又是进一步行动的制约因素。”由此我们可以将文化简单解释成：文化是人类行为的方式，文化是人类文明的结晶，文化是人类在历史发展中所选择的价值观念。学生文化是指在特殊的学生群体中所形成的行为准则、学习态度、人生理想等等。它营造的是一种健康快乐、和谐融洽、积极向上的群体氛围；洋溢的是一种自信自强、善于求知、勇于
6、探索的自觉追求；崇尚的是个性张扬、富于理想、积极进取的人生态度。这种文化，体现了高尚纯粹的价值取向，应该是学校文化的灵魂之所在。具体来说，学校中学生文化应该体现这样的价值：1、规范价值。 学生文化的规范价值源于对秩序的需要，青少年正是行为规范和人格养成之际，良好的行为规范既是学校生活的需要，也是社会生活的需要。从中学生守则到中学生日常行为规范，无不体现了这种要求。同时，学生群体又不同于学校中其他的群体，因而对学生的规范内容和规范要求有其独特性。对学生行为的规范，首先是对学生在学校内行为的规范，比如，对学生在校内的纪律要求，对学生的衣着要求，对学生的学习要求等。最常见的对纪律的要求如：不迟到，不
7、早退、不旷课等。除此之外，规范还应包括价值观、信念等内容，还包括学校的目标和共同的行为准则等，这些规范往往通过学校文化的影响力使学生产生认同感，进而自觉接受，还可以通过学生之间的群体效应达到“润物细无声”的境界。并且通过学校的规范意识和习惯的培养来促进学生群体对社会其他规范的理解和遵守。2、导向价值。 如果说规范价值主要体现学生文化对学生外在行为的约束的话，导向价值则反映了学生文化对学生行为目标的内在驱动，它提醒学生可以做什么，应该做什么。因为学生从进入学校的那一刻起，上课、休息、活动、娱乐无一不是在特定的校园氛围中进行，并被其潜移默化地感染着。比如：在一群刻苦好学的学生中间，消极和懒惰的人会
8、感觉羞愧；在一群热情活泼的学生中间，即使是内向的人也会渐渐开朗。因而学生文化的导向作用，是学生群体之间的互相影响，它摒弃群体内部的不良因素，将学生的进取心转化为具体的奋斗目标，形成一种积极向上的群体氛围。在这种群体氛围中，崇尚的是个性的张扬，追求的是人生理想，塑造的是良好品行，完善的是个体人格。3、理想价值。 学生文化与其他文化之区别是它浓郁的理想主义色彩。学生的这种理想，少了些深思熟虑，多的是激情和想象；这种理想，少了些世俗功利，多的是单纯和憧憬。它非但让学生对未来生活充满诗意的希望，也具有一种非凡的魔力，让学生在挫折和逆境中，坚持对理想的追求，矢志不移。学生的理想往往呈现多元化的特征，既有
9、成为科学家、文学家的伟大志向，也有成为教师、医生的踏实追求，既有真实也有虚幻。学生文化的理想价值就在于激发学生对未来的设计，通过自身的积极努力，勇于探索，来实现对现实的超越，去接近理想和目标。二、构建学生文化的途径和方法构建有价值的学生文化，其基本路径是：传承、体验、创造。1、在传承中了解文化。 构建学生文化，离不开对历史的传承，这里所说的传承，主要包括两个方面的内容，一个是学校在历史发展中所积淀的精神财富。每所学校在其发展的历史中，已经根据社会的特定要求，完成了对自身发展的各影响因素的精心取舍和组织，形成了具有自己独特风格和品味的文化传统。从某种程度上讲，每个学校的“校训”也恰好体现了每所学
10、校不同的历史传统和追求。比如校训“进德修业，弘毅笃行”，既要求学生进学“德”和“业”，也要求学生必须具备“弘”和“毅”的精神和态度；也有的校训如“至贤”，其内在含义是要求学生仰先人之德、贤，忠心报效国家。很多学校具有很长的发展历史，在我国，百年老校也不在少数，数十年或者更长时间的历史积淀，是塑造学生文化的重要源泉。传承的另一个方面内容是：中华民族优秀传统美德中所蕴含的丰富的文化意味。从 “立于礼、约于礼、 归于礼”的道德修养，到“头悬梁，锥刺股”的执着坚持；从“生当做人杰，死亦为鬼雄”的壮士豪迈，到“数风流人物，还看今朝”的理想抱负。这些都是学生文化构建中取之不尽的养分，传承文化，是创造文化的
11、重要基础。2、在体验中感悟文化。 体验是人生的基本意义，也是构建学生文化的重要途径。体验主要可以分为：活动体验、文本体验。活动体验。学生活动是构建学生文化的最为具体方法之一，通过各种活动凝聚起学生群体，并在活动过程中实现文化的动态生成。这种活动必须是学生自主参与设计，既具有鲜明的时代性，又具有一定的目的性和实效性。既不能一味讲道理，摆形式，也不能媚俗。活动本身应该体现了学生群体积极向上的文化内涵。活动可以在校内进行，也能在校外进行社会实践活动，在活动中体验社会角色，了解社会，并去承担社会角色所赋予的责任和挑战，磨砺学生们的情感和意志品质。在体验中培养积极、进取、自强等学生文化个性。文本体验。对
12、于文化的体验，可能通过阅读来实现，“读书是快乐的，这种快乐是指情绪色调的积极意义上的，但它的表征可能是多种多样的情感，有好奇、如饥似渴，有兴奋、一见如故的感觉，有心领神会的会心的愉悦、亲切可人的温馨，有理智在努力工作着的神情专注的意志，有释疑解惑有如走进愈渐宽广、敞亮的大道，当然有时也相当沉重，甚或是悲凉、无奈林林总总，但这却都是有助于人的精神成长的积极的情感。”通过大量的阅读，让学生与“人类崇高的精神对话”，通过阅读来获取经验，修身养性，熏陶气质，培育综合素养，并通过阅读来感悟文化，进而内化为自身的生活准则和行为方式。3、在生活中发展文化。对于学生而言，生活的主要方式就是学习。如此，学生文化
13、也就蕴育在学生的学习生活中，蕴育在学生的生存状态中。那么怎样的学习生活才更有利于学生文化的发展？成尚荣先生曾经在“学校文化的目光应投射在哪里？”一文中说到：学生文化建设的至境应是学生生存状态的自由。也就是说：在一种身心自由的状态中，才有利于学生文化的真正蕴育和发展。这种身心自由，能够让学生保持一种积极姿态，努力去获取成功。而成功的体验能最大限度地发挥学生的潜能。从而在学生身上体现出：有远大理想、刻苦学习、勤于思考、敢于质疑、大胆创新、坚韧不拔等个性心理品质。可怎样才能让学生身心自由？应该是面向全体学生的课程体系，学生的学习将有更多的选择性；应该是有一个不一样的人才选拔机制，分数不再是评价的唯一方式。但这一点，也正是目前学生文化建设中难度最大、最有挑战性的部分。总之，学生文化是学校文化的灵魂所在，学生文化的构建，将为学校文化的建设，为学校的发展，为学校教育目标和理想的实现，提供和谐的人文环境，注入永久的活力。
