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1、永远记住您，老师教学设计邓州市城区十一小学区西校区 韩丽霞教学目标：1学习本课生字，学会课文中的新词。2默读课文，理清顺序，理解文章内容，了解安妮沙利文与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情谊。3能结合上下文，理解含义深刻句子的意思。学习课文通过具体事例描写人物的方法。教学重、难点结合上下文，通过具体事例感悟人物品格，抓住重点词语体会作者的思想感情。教学准备课前搜集海伦凯勒的资料。教学过程：一、创设情景，揭示课题。上课伊始，播放每当我轻轻走过老师窗前这首歌，创设情境，激发学生情感，使学生不由自主的就想起敬爱的老师，既暗示了课文的中心，又很自然地揭示了课题。今天，让我们再次走进课文永远
2、记住您，老师，让我们一块儿去聆听她心中的感激吧！板书课题：永远记住您，老师！二、初读课文，整体感知。通过预习，你知道本篇课文的主要内容是什么吗？一起来分享。三、细读课文，感悟深情。出示自学提示：1、安妮老师是一个怎样的人？她都教会了“我”什么？从中你体会到什么？2、在成长的过程中“我”的情感有什么变化？学法指导： 1、边读边用“-” 画出老师教“我”学习的词语、句子，品一品，悟一悟，把自己的体会批注在旁边。 2、读、品、悟、画“我”情感变化的句子，把这些句子在小组内有感情地读一读，交流各自的感受。3、大家以自己喜欢的方式开始阅读课文，先自学解决问题，然后疑难问题小组内讨论交流。四、师生合作，汇
3、报交流。1、围绕第一个问题“安妮老师是一个怎样的人？她都教会了我什么？从中你体会到了什么？”出示课件：文章的第二部分，学生再一次朗读课文，然后讨论，学生总结出了：教识字、教玩耍、感受空气、陪我上学和教我学说话这几件具体的事例反映出安妮是一位充满智慧和爱心的人。出示：对这位年轻老师来说，这是一个多么大的挑战啊！我清晰地记得，多少次她在我的小手上拼写单词，但是我都毫无反应。我一直认为她手指在我手上的运动是一种游戏。但是有一天，我终于明白了。那天安妮带我去井边打水，她不停地抽水，当水溅到我手上时，我感到了水的凉意。她就不停地在我另一只手上一笔一画地写，我终于明白了“水”这个词。学生汇报：（1）从“多
4、少次”“毫无反应”说明这的确是很大的挑战，没有超人的耐心肯定不行。安妮老师终于想到好办法：让我在触摸到水、感觉到水的凉意的同时，在我的手上“不停地一笔一画地写”，终于使我明白了“水”这个词，这充分地体现了安妮老师的智慧。（2）从“不停地”“终于”中还可以体会到教我识字词是多么的艰辛和需要怎样的耐心。（3）从第二件事中体会安妮老师智慧的同时，更能体会到她的爱心和对生命的热爱，是她第一次让我“像一个发育健全的儿童”。（4）从安妮老师陪我上大学，体现安妮老师对我的爱，以及我对她的感激和热爱。（5）在安妮老师教我学说话这件事中，从“一次又一次”“不断”“总算”这几个词中可以体会到教我学说话的确使她费了
5、不少心。具备说话的能力对一个人来说多么重要，也想象得到当我能把自己的想法说出来时，我会有多么的高兴啊！所以我要“感谢安妮给我这份宝贵的礼物”。2、针对第二个问题“在成长的过程中“我”的情感有什么变化？”我这样对学生说：其实，阅读就是与人物进行心灵对话，请同学们读一读，想一想，画出拨动心弦的句子。然后教师抓住这些句子反复指导朗读，让学生谈谈从中读懂了什么。（1）因为聋，我没能学会说话;因为瞎，我没能看到繁花似锦的大自然。我的举止简直就想一只动物，在沉寂和黑暗中爬行。-难过（2）安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象的姑娘-一个天生的教师。她梦想着有一天把一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人。
6、-庆幸（3）这是我几年来第一次感到快乐。我把手伸向安妮，她明白我想知道更多我能接触到的物体。-快乐在这几天中我就不停地学习，练习这些动作，就像一个发育健全的儿童-快乐（4）为此，我常常谎称已认得书上的字母，其实我连意思都不懂，我知道这是在欺骗自己，但为了她少重复几次，眼睛多休息几次，我愿意这样做。-感激（5）我要“感谢安妮给我这份宝贵的礼物”。-感动从而总结出我感情的变化：难过-庆幸-快乐-感动-感激。在这个环节中，学生通过自由读、齐读、指名读等多种形式的朗读，再加上教师的指导，使学生的情感沿着这些句子铺设的心路，一步一步走进这位有着超常耐心和爱心的老师。她的美好品质感动了海伦凯勒，感动了美国
7、，感动了世界。3、重点句子，品读感悟（1）一个双目失明的人，只有得到正常人的待遇时，才会知道自己蕴藏的力量。安妮老师自己就有一段类似的经历。正因为这样，她才明白“一个双目失明的人，只有得到正常人的待遇时，才会知道自己蕴藏的力量”。我们也才能理解“她从不怜悯我，也不表扬我”。因为她从来就认为我和其他人没有什么不同，只不过认识世界的方式不一样罢了，因此她坚信我总有一天会和正常人一样。（2）不管发生什么事，都必须继续努力，在哪儿失败的，就在哪儿重新开始。一旦完成了一个目标，你就会觉得自己更加强大。我坚信老师的这段肺腑之言，因为没有人能数得清安妮老师尝试，失败，然后征服的次数。用声音激发学生情感，使学
8、生入境入情，不但加深学生对课文的理解，更唤起爱的共鸣。最后，请同学们再次齐声朗读，使他们的内心涌起一种深深的感动，他们的心灵会受到一种震撼，他们饱含深情和敬佩，真正走进了文本。以读促情，以读悟情，学生对安妮老师的敬佩之情也就油然而生。五、扩展延伸，情感升华。浓浓的师生情，犹如一杯美酒，散发着永恒的芳香。从海伦凯勒和安妮老师的惊世情感，到身边学生和我的深厚感情。时间可以冲走一切，但冲不走爱、冲不走这浓浓的师生情。最后课件出示小诗老师，您辛苦了！，师生一起满怀激情地朗读这首小诗，很诗意地结束这节课。诗的美韵，诗言有意而意无穷的境界，将文章的中心表现得淋漓尽致。教师以情激情，使学生尊敬老师的思想受到了陶冶，感恩师长的深情得到了升华。六、画龙点睛，说板书。永远记住你，老师海伦*凯勒爱 心 安 妮*沙 利 文附：诗歌老师，您辛苦了！老师，您辛苦了！是谁把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。是谁把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。是谁把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？是您！老师！您的保护让我们健康成长。您辛苦了！老师！在酷暑严寒中辛勤工作的人们。您辛苦了！老师！把青春无么奉献的人们。我们向您致以崇高的敬意！您辛苦了，老师！
