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1、扇形的认识教学设计教学内容：教科书88页例2、“练一练”和练习十三第11-13题。教学目标：1.认识弧、圆心角以及他们间的对应关系，在此基础上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。理解扇形的概念以及圆心角的大小决定扇形面积。2在变与不变的分析中研究问题，培养自学能力。教学重、难点：认识弧、圆心角、扇形，能准确判断。教学过程:一、创设情境，导入新知1.谜语：有风不动无风动，不动无风动有风。(打一夏季常用生活用品)2.扇形和学过的圆有什么联系？二、探究体验，攀登新知1教学例3。（1）认识扇形。师:观察各圆中的涂色部分，说说他们的共同特点。师生小结：它们都是由圆的两条半径和一段曲线围成的；它们都有一个
2、角，角的顶点在圆心。师指图：这块涂有颜色的图形就是扇形。师：根据刚才的演示和讲解，大家能说说什么叫扇形吗？一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做“扇形”。（2） 学习弧的概念。 在黑板上先画出一个的圆，在圆上取A、B两点，再用彩色的线画出这两点间的圆的部分。师指图：这段彩色的线叫做“弧”。因为这条弧的两个端点分别是A和B，所以称这条弧为“弧AB”，弧是圆上的一部分。课件出示概念：圆上A、B两点之间的部分叫做弧，读作：“弧AB”。半径圆心角（3） 认识圆心角。 两条半径所夹的角AOB，它的顶点在哪儿？师明确：像这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。圆心角应该满足两个条件：一是角的顶点在圆心；二是角的两条边是圆的半径。2.这是三个同样大小的圆，比一比，哪个扇形大？设疑：在同一个圆中，怎样判断扇形的大小？ 学生小组内交流讨论，全班汇报。师小结：在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角大的扇形大，圆心角小的扇形小。3.你能画一个圆心角为90的扇形吗？设疑：当圆心角同样大时，扇形的大小又是由什么决定的呢？师小结：当圆心角同样大时，扇形的大小与这个扇形的半径的大小有关，半径大的扇形大，半径小的扇形小。4.练习。 完成练一练1-3题。三、变式拓展，自主建构完成练习十三11-13题。四、当堂检测，评价反思1.说说这节课你有什么收获？2.课后完成91页动手做。
