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1、 中班语言教案九只小猪旅行记1、中班语言教案九只小猪旅行记 幼儿园中班语言教案：九只小猪旅行记 活动来源：我班幼儿对园内的“爱惜环境”的标志牌特殊感兴趣，孩子们纷纷问教师上面写的什么，同时“五一”放假旅游时孩子们看到一些制止的标志牌，回到班里也相互谈论，依据幼儿兴趣也结合幼儿日常生活中表现，选择了九只小猪旅行记这个故事，通过叙述九只小猪旅行中的遭受，在进展幼儿语言力量的同时，帮忙幼儿初步懂得要听从别人善意的劝说，遵守规章，促进幼儿良好行为习惯的养成。 活动目标 1、能大胆想象故事情节，乐于表达自己的想法。 2、理解故事内容，感受听从别人善意劝说和遵守规章的重要性。 3、能简洁叙述故事情节。 环
2、境与材料 1、观看搜集生活中制止的标记。 2、大幅轴式图片，幼儿每人一套小故事书。 活动过程 1、引出话题：小朋友们五一放假都去哪儿了?你们喜爱旅行吗?有九只小猪也要去旅行了，我们来看看他们旅行时发生了什么事情? 2、阅读理解： 情节一：入草地 出示前三幅画面，着重引导幼儿了解小猪们乱扔垃圾的行为 和心态，引发幼儿对故事主题的理解。 提问：大家都看懂了吗?小猪们在旅行中都发生了什么事?小猪看到警示牌了吗?他们为什么还要进入草地? 教师小结故事内容;小猪们看到了“制止乱扔垃圾”的警示牌，可他们忍不住还是进入了草地，又吃又玩真快乐，可是漂亮的草地却变成了垃圾场。 情节二：过危桥 教师出示危桥画面，
3、通过提问启发幼儿对故事情节和角色心态绽开联想，再呈现故事情节。 提问：小猪连续往前走，这回他们又看到了什么?为什么要竖这块“制止过桥”的牌子呢?你们猜小猪会过去吗?小猪过了桥又会发生什么事呢?我们一起来看看结果究竟怎么样了。 情节三：钻木桶 教师叙述时呈现“木桶”图片，引发幼儿对故事情节和结果的猜想。 提问：九只小猪连续往前走, 突然它们闻到了香味。这香味从哪里来的?大蜜蜂桶旁边也写着什么，想想这回小猪们会怎么做?小猪们进入木桶从山坡上滚了下来，你们说一说结果会怎样? 3、拓展理解：采纳提问与沟通的形式，拓展幼儿对故事的理解。 提问：九只小猪去旅行经过了哪些地方?看到了什么?这些牌子有什么一样
4、的地方?“制止”是什么意思? 九只小猪还要连续旅行，一路上他们还会看到“制止”的牌子吗?他们会怎么做呢?请幼儿争论后沟通自己的想法。 情节四：过天桥 小猪连续往前走,他们又看到了什么?会怎样做呢? 4、请幼儿完整地观赏故事 5、引导幼儿自由看小故事书、叙述故事，然后师幼共同完整叙述故事。 活动延长： 请幼儿关注四周环境中的警示牌并在生活中遵守。 2、中班语言小猪变形记教案反思 活动目标： 1、引导幼儿依据不同动物的特征想象并表述小猪变成它们的方法。 2、学习小猪与动物之间的对话“我是一只了不起的*”，“你不是*，你是一只*样的小猪”。 3、在理解故事内容的根底上感受做一个真实的自己是最欢乐的。
5、 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 故事PPT; 活动过程： 一、直接导入。 1、操作PPT，出示画面一，引导幼儿观看：树底下躺着一只小猪，认真看看，猜猜小猪此时此刻的心情? 2、幼儿自由叙述后，教师引出小猪很无聊，并请幼儿说说“无聊的时候你会怎么办?” 二、师生互动，分段理解故事内容，学习小猪与动物之间的对话。 (一)小猪变成长颈鹿。 1、长颈鹿长得什么样? 2、小猪想变成长颈鹿，它会怎么做呢? 幼儿发挥自己想象叙述，后借助图片来展现验证孩子的想法。 3、当小猪踩着高跷走，遇到斑马它会怎么说?斑马又会怎样答复呢? 幼儿自由叙述
6、后，教师用故事中的对话来叙述，并分角色来学习小猪与斑马的对话“我是一只了不起的小猪”“你不是长颈鹿，你是一只踩着高跷摇摇摆晃的小猪，你最好当心点儿。” 4、小猪适合长颈鹿的生活吗?为什么? (二)依据不同动物的特征，幼儿想象并表述小猪变成它们的方法。 1、小猪连续寻求更刺激的探险，后来它又遇到了谁?(斑马、大象、袋鼠、鹦鹉) 2、这些动物有什么特点?小猪想变成它们，它会怎样做呢? 教师提出要求：选择一个自己喜爱的动物来想象并和同伴来讲讲。 3、请幼儿叙述自己的方法，对于合理的方法要赐予确定。(教师依据幼儿的表述来操作PPT) 变成斑马：找来黑白颜料，在自己的身上画了一件奇异的新外衣。 变成大象
7、：在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。 变成袋鼠：在自己的脚上绑了两个大弹簧。 变成鹦鹉：找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。 (三)理解故事内容：小猪变成其他动物后的结果，并学习小猪与动物之间的对话 1、小猪变成斑马后遇到了谁?它会怎样对大象说?大象又是怎么答复的呢?结果又是怎样? 分角色帮忙幼儿学说动物间的对话。 2、同样的方法进一步稳固小猪与袋鼠、鹦鹉、猴子之间的对话。 3、当小猪掉到泥塘里后，他的表情和心情是怎样的?(当猪一点乐趣都没有) 4、比拟两幅画面，观看小猪前后的变化，引导幼儿猜想变化的缘由。小猪为什么后来变得特殊快乐呢? 先请幼儿来叙述
8、，后教师讲故事。 三、完整观赏故事。 1、借助PPT，教师和孩子一起叙述故事。 活动反思： 小猪变形记这本图画书中叙述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种方法仿照长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但圆满的是，这些创举都以失败告终。正值小猪被一连串失败打击得失去信念时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。活动开头请幼儿看封面，从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不快乐”开头了和小猪共同查找欢乐的旅程，了解小猪通过转变自己的形态查找欢乐的过程。在观赏绘本过程中发挥想象，猜想故事情节的进展，能丰富幼儿的想象力量。活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起观赏
9、图画书、一起大胆叙述小猪变形的好玩经受。幼儿参加表演，在与同伴之间语言沟通中，大胆的表现自己，进展自己的语言表达力量及与同伴的合作交往力量。 3、中班语言活动小猪变形记教案反思 活动目标： 1、通过故事前半局部的学习，对小猪变形进展创编。 2、通过“箭头”和“问号”的设置，激发幼儿发散性思维。 3、鼓舞幼儿合作，完成连环画的集体创作。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、小猪变形记绘本 2、小猪图形人手一份。 3、图示7张。 活动过程： 1、导入： 出示绘本“教师带来了一本书，看看讲了谁的故事?” 认读书名“谁熟悉这个书名?”“你们
10、知道变形是什么意思吗?”(转变原来的模样) 2、叙述故事前半局部。(边翻阅边讲) (1)假如你是小猪，你会怎么来变长颈鹿? (2)我们来看看书里的小猪是怎么变的? (3)小猪变成了长颈鹿快乐极了，它还想要变，这次它会变什么呢?会怎么变呢? 3、帮小猪变形。 (1)小猪究竟会变成谁?请小朋友帮助变一下。 (2)请小朋友先商议一下，你把小猪变成了谁?用了什么方法?一组上的小朋友变的动物不要重复，不要一样。 (3)幼儿帮小猪变形。 (4)幼儿相互叙述：你把小猪变成了谁?用了什么方法? 4、讲解图示： “小朋友帮小猪变了许多的形象，这里面确定发生了许多好玩的故事，现在我们来把小猪变形的故事编成一本书。
11、” 出示图示。“图上有什么?它们分别代表了什么意思?”(箭头表示我们看书的方向。问号表示变形时发生好玩的事情，或说的话，或讲的话) 5、续编故事： (1)把画纸贴到画板上。 (2)幼儿编故事。 (3)装订成书。 活动反思： 绘本故事小猪变形记是一本哲学书，它借用图画书的形式，让幼儿在轻松幽默中感知：做自己是最欢乐，最幸福的事儿。让幼儿慢慢地熟悉自我，熟悉他人的思想历程。这个历程对儿童安康成长特别重要，但往往也是漫长而曲折的。小猪变形记就用一种奇异的方式为我们呈现了这样的历程。 4、中班语言教案：九只小猪旅行记 幼儿园中班语言教案：九只小猪旅行记 活动来源：我班幼儿对园内的“爱惜环境”的标志牌特
12、殊感兴趣，孩子们纷纷问教师上面写的什么，同时“五一”放假旅游时孩子们看到一些制止的标志牌，回到班里也相互谈论，依据幼儿兴趣也结合幼儿日常生活中表现，选择了九只小猪旅行记这个故事，通过叙述九只小猪旅行中的遭受，在进展幼儿语言力量的同时，帮忙幼儿初步懂得要听从别人善意的劝说，遵守规章，促进幼儿良好行为习惯的养成。 活动目标 1、能大胆想象故事情节，乐于表达自己的想法。 2、理解故事内容，感受听从别人善意劝说和遵守规章的重要性。 3、能简洁叙述故事情节。 环境与材料 1、观看搜集生活中制止的标记。 2、大幅轴式图片，幼儿每人一套小故事书。 活动过程 1、引出话题：小朋友们五一放假都去哪儿了?你们喜爱
13、旅行吗?有九只小猪也要去旅行了，我们来看看他们旅行时发生了什么事情? 2、阅读理解： 情节一：入草地 出示前三幅画面，着重引导幼儿了解小猪们乱扔垃圾的行为 和心态，引发幼儿对故事主题的理解。 提问：大家都看懂了吗?小猪们在旅行中都发生了什么事?小猪看到警示牌了吗?他们为什么还要进入草地? 教师小结故事内容;小猪们看到了“制止乱扔垃圾”的警示牌，可他们忍不住还是进入了草地，又吃又玩真快乐，可是漂亮的草地却变成了垃圾场。 情节二：过危桥 教师出示危桥画面，通过提问启发幼儿对故事情节和角色心态绽开联想，再呈现故事情节。 提问：小猪连续往前走，这回他们又看到了什么?为什么要竖这块“制止过桥”的牌子呢?你们猜小猪会过去吗?小猪过了桥又会发生什么事呢?我们一起来看看结果究竟怎么样了。 情节三：钻木桶 教师叙述时呈现“木桶”图片，引发幼儿对故事情节和结果的猜想。 提问：九只小猪连续往前走, 突然它们闻到了香味。这香味从哪里来的?大蜜蜂桶旁边也写着什么，想想这回小猪们会怎么做?小猪们进入木桶从山坡上滚了下来，你们说一说结果会怎样? 3、拓展理解：采纳提问与沟通的形式，拓展幼儿对故事的理解。 提问：九只小猪去旅行经过了哪些地方?看到了什么?这些牌子有什么一
