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1、1钠的重要化合物 今天我说课的题目是：钠的重要化合物（4B模式说课）。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等6个方面（播放PPT，阐述）进行说课。其中，我将重点阐述教学过程，因为教学过程的实施就是使学生能力得到提升、获得新知的过程，故我认为教学过程才是一堂说课的精髓。一、 说教材 从现行高中教材体系来看，钠的重要化合物节选自人教版必修1第三章第二节，是对金属化学性质的延伸学习，是对初中所学的氢氧化钠等的巩固学习，并对即将学习的铝、铁的重要化合物以及碱金属及其化合物提供了学习的思路，奠定了理论基础，因此本节课具有承上启下的作用。二、 说学情 在对教材分析的同时，我
2、还特别关注了学生的情况，对于高一的学生来讲，元素化合物知识既熟悉又陌生，但在深度和广度都有所提高。另外学生对实验普遍充满兴趣但实验方法却不一定得当，因此本节课我采用实验探究接力的方法，培养学生实验的能力，激发学生的学习潜能！三、 说教学目标（我仔细钻研了新课程标准的要求，故我认为，本节课的）知识和技能目标：了解钠的化合物的物理性质， 掌握钠的化合物的化学性质、以及碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化。过程和方法目标：通过小组合作、实验探究接力、观察讨论等方法学习钠的几种化合物的物理性质、化学性质。情感态度价值观目标： (1) 通过探究实验，体验科学研究的乐趣，培养探究意识、严谨 求实的科学态度和团队合作
3、精神。 (2) 通过短小精悍的课前微课，学生能主动学习，感受自主学习 的快乐和成就感。 （3）通过对候氏制碱法的介绍，培养学生的爱国主义情操！四、说教学的重难点 新课程标准明确指出，“对钠、铝、铁、铜的化合物的性质的介绍仍以主要化学性质为主，对于他们的物理性质没有作详细描述”。故我认为：教学的重点是：钠的化合物的化学性质。 教学难点是过氧化钠的性质及碳酸钠和碳酸氢钠的转化。四、 说教法和学法教法：根据新课程标准所确定的“强调学生的主题性”，本节课我采用的教法是微课、4B教学模式等，旨在“有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能”，真正做到将课堂还给学生。学法：课前学生结合导学案提
4、前预习，课堂上采用分组讨论、实验接力探究模式、观察分析等方法，培养学生观察实验现象并根据现象得出结论的能力！五、 说教学过程（这是我说课的重点，在教学过程中，） 俗话说：授之以鱼，不如授之以渔！几年从教中，我不断思考教学：我发现“课堂教学最大的浪费就是时间的浪费”，教学工作低效，因此教学也需要“打假”，即教学目标不能实现的教学，就是“假学”。新课程教学改革就是要通过有效的施教，提高学生的学习能力，对学生不放纵，不放流。结合现代认知心理学-构建主义学习理论，我设计了一种真正将“课堂还给学生的教学模式”-“4B”教学模式。（播放PPT并阐述）即，我的课堂主要由四部分组成或者说分为四个步骤。明示目标
5、、自主学习、问题互析和当堂训练！首先我对我的4B教学模式设计理念进行简单的阐述。 一、 明示目标（2分钟）。设计理念：【学习目标】是风向标，一要在学生自学之前让他们明确本节课的学习目标。使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，学生才能在接下来的自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。学习目标要在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致，既不降低，也不拔高。另外，学习目标不仅要包括知识技能方面的内容，还要有方法辅导、德育渗透，心理疏导等发展学生全面素质方面的要求。二、自主学习（用时11分钟）设计理念：学生才是课堂主体，真正地还课堂成学生的蓝天！自主学习”是指学
6、生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作，尝试通过独立与合作方式理解课本知识，并内化成自身的知识结构。其目的，一方面是为了充分发挥学生在学习中的自主性，能动性，真正体现学生的主体地位和作用，另一方面，是为了让教师发现学生在学习中暴露出的问题，以便增强接下来的“问题互析”的针对性，自主学习之前应该对学生自学进行知道【自学指导】要让学生知道他们需要自学什么内容、怎样进行自学、（例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难），可用多长时间，最后要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求，而且有了规定的时间限制，这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适当增加学习的紧张程度，提
7、高学生自学的效率 （三）、【问题互析】（用时12分钟）设计理念：学生为主体，教师为主导，必须坚持教师的主导作用！学生在自主学习过程中可能会遇到问题和疑惑，这时教师需对学生的自主学习进行一定的梳理和必要的纠正、补充！问题互析还可广泛推行一种“学生互析的学习方式”，它的作用是对学生自学的更高一层次的深化和提升！四、【当堂训练】（用时15分钟）设计理念：新课程提倡高效、减负！当堂训练就是指教师课堂上要留出不少于15分钟的时间，让学生独立完成本课的练习和作业。故我设计当堂训练，一是为检测和巩固本节课的所学知识和技能，二是引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力，培养学生的独立意识和良好的学习习惯
8、以及减轻学生过重的课外负担，做到作业的“堂堂清”！鉴于以上的设计理念，本节课我的教学过程如下：一、明示目标（播放PPT）（首先向展示本节课的目标，并让学生默看），让学生明确本节课应该达到的要求，并为自主学习指明方向。1.【明示目标】（1）知识与技能目标： 了解钠的重要化合物的性质及用途； 掌握碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质及水溶性、二者异同及相互转化； 提高实验操作能力。（2）过程与方法： 通过钠的两种重要盐的对比，提高运用比较、归纳、推理的能力； 通过实验和探究，提高实验操作、观察能力。（3）情感态度与价值观： 让学生体会科学研究、合作与动手的乐趣，相互交流、团结协作；关注与本节有关的生活、生产
9、问题上，了解科学发展的重要意义。2.【情景引入】然后再以生活中最常见的杂技项目“吐火”的图片引入新课。由于这属于学生熟悉却有似懂非懂的问题，因此更能激起学生的兴趣。【过渡】“春晚有林志玲揭密魔术”今天我们不仅能揭密杂技“吐火”还能表演杂技”吐火”！这时学生心理疑团重重，再次激起学生的悬念，让学生对本堂课充满期待！早已按耐不住想主动去探究原因！这就为自主学习做好了铺垫！4B课堂第二部分-自主学习自主学习。自主学习包括学生提前预习-启动组启动实验-实验组探究接力-学生讨论完成导学案。自主学习前，首先将学生分为6个小组，还需提醒学生注意安全，对学生进行人文关怀。（根据本节课实验多、探究多的特点，本环
10、节我一共设计了6个实验探究接力，供学生自学研究，旨在完全让学生动手实验，提高学生实验的能力。实验探究主要是以“提出猜想”-“探究验证”-“理论分析”三部曲来研究影响化学反应速率的因素。由此学生开始自主学习、这时我需要走到学生中去，对有困难的学生进行指导，及时鼓励学得好学得快的同学！ 拓展延伸：Na的一生？(书写下列过程的化学方程式) Na-Na2O-NaOH-Na2CO3-Na2CO3.10H2O-Na2CO3三【问题互析】根据巡视学生自主学习的情况，有征对地进行点拨，学生自学学习效果好的内容略去不讲。可改为学生互析。比如：实验1、5。实验2和实验3实质都是研究过氧化钠和水的反应。首先小组代表
11、描述实验现象，并解释原因。并由我对其进行评价指导，比如其中溶液颜色先变红后褪色，这就牵涉过氧化钠和水反应的过程，过氧化钠和水首先发生复分解反应，生成氢氧化钠和过氧化氢，过氧化氢分解得氧气，这个反应中过氧化氢及过氧化钠都有强氧化性，氧化漂白，因此溶液先变红后褪色。Na2O2+2H2O=2NaOH+H2O2 2H2O2=2H2O+O2 实验4.由于这个实验成功率极高。因此我只需要提醒同学们注意反应前后都有气体生成，因此书写化学方程式O2不需要气体符号。实验5、实验6.碳酸钠和碳酸氢钠的性质对比实验。难点在于Na2CO3和NaHCO3的相互转化。向饱和碳酸钠溶液中通入CO2即可得到NaHCO3。 此
12、时：可向同学们介绍碳酸氢钠这个物质的用途：泡沫灭火器的成分、感冒药的成分及侯氏制碱的原料。并介绍侯氏制碱法，拓宽同学们的知识面，培养同学们的爱国主义精神！四、 最后是当堂训练。我认为一堂成功的课应该达到目标就是：让学生能够“听得懂、记得住、做得来”。【这部分要求学生独立完成，教师不提供任何形式的指导，学生之间也不允许进行讨论。 对于教师来说，可以针对学生的作业反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了学习目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题做出相应的处理!】在作业设置上，我做到了低起点，多层次，分为必做题，选做题和思考题等多种形式，照顾所有学生的不同层次的需要，让各个层次的学生都能获得成功的喜悦！做到作业的“堂堂清”故我设计了当堂达标检测，包括一些基础题，如书写Na2O2和H2O、Na2O2和CO2、NaHCO3受热分解等化学方程式，并判定是否为氧化还原反应、是离子反应的改成离子反应的形式。这样可以对前面所学的知识进行复习巩固！还有设置有选做题，如NaHCO3与Ca(OH)2的反应，这样能使不同的学生都能获得成功的喜悦！ 1
