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1、第二节细胞的分化说课稿各位老师大家下午好，我今天说课的题目为细胞的分化，下面我从本节课 “讲什么”;“怎么讲；“为什么这么讲”三方面说说自己对本节课的设计。首先,我来分析一下本节“讲什么”,主要讲三个方面即地位、作用；教学目 标；教学重点和难点三个方面。（一）在教材中的地位、作用细胞的分化这一节是在学生了解了生命系统的结构层次、细胞的 多样性和统一性、细胞的结构和增殖的基础上,进一步学习细胞的分化及 其意义、细胞的全能性。细胞的分化与必修 2 基因的表达,细胞全能性与 选修 3 植物组织培养技术、动物细胞核移植，干细胞与选修3 胚胎工程中 胚胎干细胞紧密联系。是学习这些内容的基础。而且全能性与
2、干细胞是高 考的重要考点。过渡：根据上述教材内容分析，考虑学生已有知识制定下列教学目标。（二）教学目标1 知识目标（1）说明细胞的分化（2）举例说明细胞的全能性2 能力目标（1）在教师的引导下，师生共同探究,使学生学会学习，培养分析、归纳的 思维能力和自主学习的能力。（2）通过课前搜集植物组织培养方面的资料,提高收集、处理信息能力。3 情感态度与价值观 :进行有关干细胞研究的进展与人类健康的资料分析。过渡：根据以上教学目标，我确立以下重难点（三）教学重点、难点教学重点 （1）细胞分化的概念和意义（2）细胞全能性的概念教学难点 （1）细胞分化的实质（2）细胞全能性的概念及实例过渡:以上我从三个方
3、面分析了“讲什么”，下面我再从“教法、学法、教学过 程三个方面说说“怎么讲”的问题。（一）教法 基于本节课抽象概念较多,应采用举例的方法。利用多媒体课件,多给学生举 些例子,展示一些真实的图片来帮助学生理解细胞分化和细胞全能性。同时应用 讲述法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参 与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。过渡:那学生怎样学呢,采取哪些学法？（二）学法学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容，培养学生以下 学习方法：自主学习法、分析归纳法等。过渡：具体谈谈本节课的教学过程(三) 教学过程,主要从六个方面进行说明即课
4、前准备、新课导入、传授新知识、 高考链接、课堂小结、板书设计。一) 课前准备:我提前将“学案导学”发给每位同学，在引导学生做充分预习的 基础上，进而培养学生的自学能力。二) 新课导入：请同学们看图回忆个体的发育过程，以问题引导学生从个体发育 的起点、过程去认识细胞的分化。(1) 一个受精卵是怎样产生如此之多的细胞的呢？(2) 若仅有有丝分裂，那么产生的这些细胞会有区别吗？(3) 以人为例，举例说明组成人体细胞类型的多样性吗? 在学生回答之后，教师引导：如此之多不同类型的细胞是怎样产生的呢？ 自然的引出本节内容-细胞的分化.三) 传授新知识 我将从两个方面去传授:细胞的分化和细胞的全能性1、细胞
5、的分化 我首先提出问题，请同学们思考：(1) 构成人体的肌肉细胞、红细胞和神经细胞等细胞的来源怎样？(2) 构成同一植物体的叶肉细胞、表皮细胞和贮藏细胞的来源又是怎样的呢？ 为解决以上两个问题我采用了如下方法：首先，结合多媒体课件，给学生提供有关心肌细胞、红细胞、神经细胞和叶肉 细胞、表皮细胞和贮藏细胞形态结构图像信息，要求学生认真观察,并指导学 生阅读课本P117有关内容，引发思考，相互讨论，学生通过自主学习、比较、 归纳等方法总结细胞分化的定义。再提出问题:对于多细胞生物体来说，细胞分化有何意义？ 指导学生阅读课本 P118 第二段,后引导学生总结细胞分化的意义。进而培养 学生的总结、归纳
6、的能力。接着课件展示4个事例引导学生学生以小组为单位讨论分析并总结出细胞分化 的特点。以培养学生的合作意识。然后课件展示胰脏细胞、眼晶体细胞和神经细胞基因表达情况示意图，并引导学 生对比分析这三种细胞表达的基因，在教师结合图示指导下学生突破细胞分化的 实质这一难点。最后，利用“学案导学”对这部分知识做个简单的回顾，由同学完成相应的题目， 过渡：我们已经了解了细胞分化的相关知识了，那么“已经分化的细胞能否再 具有分裂和分化的能力呢”？进而转入细胞的全能性知识的学习.2、细胞的全能性对这部分知识的学习，我是这样设计的： 指导学生阅读课本，给同学们展示胡萝卜组织培养产生完整植株的画面，启发 学生归纳
7、、总结细胞的全能性定义，使学生达到描述植物组织培养过程的能力. 让学生再联系生活实际举例说明植物细胞的全能性在生活、生产实践有哪些应 用，培养学生理论联系实际的学习习惯。过渡：以上学习了植物细胞具有全能性，那么“动物体和人体内有没有既能分裂 又能分化的细胞呢 ？”教师结合动物细胞培养方面的成就“克隆羊多莉的产生”引导学生理解已分化 的动物细胞的细胞核具有全能性。明确到目前还没有成功的将单个已经分化的动 物体细胞培养成新的个体,有待同学们去研究.指导学生阅读课本P119回答什么样的细胞既能分裂，又能分化。引出人体干 细胞的问题及干细胞的应用。在学生充分回答之后教师以课件的形式展示造血干 细胞的分
8、化产生不同类型的血细胞。（注：此部分知识在选修三细胞工程一章中 还要详细学，故不必做过多的补充）接着充分利用“学案导学”对本部分内容进 行巩固.最后,讲述干细胞的研究非常热，（举例在医疗领域的应用）目的激发学生的 好奇心，培养热爱科学的兴趣。然后引导学生在课外收集干细胞的相关信息，并 安排时间让学生交流讨论。四）高考链接 设计与高考相关的有一定难度梯度练习题，既提高学生对知识的 重视程度,又及时反馈教学效果.五）课堂小结 采用学生总结教师补充的形式，培养学生的总结习惯，加强师 生合作.六）、板书设计一、细胞的分化1。细胞分化的定义2。细胞分化的意义3. 细胞分化的特点4. 细胞分化的实质二、细胞的全能性 细胞全能性的定义1。植物细胞全能性2. 动物体细胞核的全能性 过渡:以上是我对本节课的教学设计 ,为什么这样设计呢 ?我认为有以下三点理 论依据。1、针对本节课内容理论性强、抽象的特点，通过多媒体形式强化对学生感观的 刺激，形象生动，便于学生突破难点，符合学生的认知特点。2、针对我校学生基础差的特点，我四次采用指导读书法让学生有效阅读课本 , 以注重基础知识的教学，并采取及时反馈的措施，趁热打铁，及时记忆，及 时巩固,不把问题留到课下去完成。3、在习题的设计上瞄准高考，为学生备战高考指明方向.
