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1、8、时间的脚印 【学习目标】1、明确说明对象，理清文章思路，掌握说明顺序。2、体会本文生动有趣的语言。3、认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。 【学习方法】1、小组讨论法与点拨法相结合2、品读法【学习重点】1、理清文章的思路，弄清说明的层次，掌握说明顺序。2、体会本文生动有趣的语言。【学习难点】理清文章的思路，弄清说明的层次，掌握说明顺序。【学习过程】第一课时环节预设：导入2分钟、朗读8分钟、独学5分钟、展示15分钟、知识链接10分钟模块一：预习反馈一、走近作者、作品陶世龙（1929），四川安岳县人，我国著名科普作家。代表作品有打开地下宝库的钥匙揭开大地的秘密地球的画像火山和
2、地震多变的地球等科普读物。本文选自时间的脚印（江苏教育出版社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。二、字词积累1、给下列加点的字注音。腐蚀（ ） 踪迹（ ） 浑浊（ ） 山麓 （ ） 龟裂（ ）粗糙（ ） 沟壑（ ） 楔形（ ） 帷幕（ ） 钟鼎文（ ）2、解释下列词语。海枯石烂： 龟裂：山麓： 胶结： 三、初步感知1、快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下
3、的作用。2、理清文章思路。3、本文的说明顺序第二课时环节预设：导入2分钟、独学20分钟、交流及展示18分钟模块二：合作探究一、美文品析1、自由读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？2、课文在说明岩石可记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这是否偏离了文章的主题？3、人们是怎样根据岩石来判断时间的？4、岩石保存了哪些历史的痕迹？5、细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？二、我们的疑惑。请同学们将独学、对学或群学中发现的小组还未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起分享。_ _ 第三课时环节预设：导入2分钟
4、、独学20分钟、交流及展示10分钟、小结评价8分钟模块三：形成提升 一、品味说明语言。本文的语言既准确严密又生动有趣。请同学们对以下几个句子加以说明。1、据计算，大约300010000年的时间，可以形成一米厚的岩石。2、在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。3、狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。 4、岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。5、越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。3、 如果大量的水结成冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。二、本文向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，你由此对科普类文章有了怎样的认识呢？谈谈你的认识。模块四：小结评价 我的反思：
