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1、 组织比赛教学设计 南塘小学 王莉 教学内容：北师大版小学数学一年级下册第八单元第 85页。 教材分析：组织比赛是小学数学北师大版一年级下册第八单元的第一课时。本课是在学生认识了象形统计图的基础上继续学习。学生对初步的统计知识已经有了一定的基础，有一定的统计意识，经历过小组调查统计的过程，会基本的调查方法。在此基础上，教师引导学生再次经历统计过程，在体会统计的必要性及培养统计意识方面要有所加强，并要认识条形统计图，参与其制作过程，能提出问题和解决问题以及根据信息做出判断和决策。 设计理念：统计是一种数学思想，也是认识客观事物、描述生活现象、解决实际问题的一种方法。数学课程标准更加重视学生对数据
2、统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理、描述的过程，认识和制作条形统计图，利用数据来解决实际问题。这节课教师以学生为主体，充分利用他们好奇、好动的心理特征，让学生在自己熟悉的生活中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学，让学生亲身体验数学知识的形成和发展。教师还强调自主，注重合作交流。学生边调查、边收集、边分类、边整理数据，在愉悦的动手中既解决了问题，又互相启发，共同进步，增强了合作意识，还将学到的知识应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心。 教学目标：1、使学生在活动中亲身经历数据的收集、整理的过程，体会统计的必要性。2、认识简单的条形统计图，能根据
3、统计图回答一些简单的问题。3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：经历数据的收集、整理过程，培养初步的统计意识。教学难点：从统计中获得简单的统计结果，进行简单的决策，体会统 计的必要性。 教学准备：教师准备：小组调查统计表（每小组一张）、班级调查统计表、课件学生准备：水彩笔 教学流程：课前谈话一、创设情境，感受统计的必要性1、师：天气好的时候，小朋友们都喜欢到操场上去活动。瞧，这些小朋友在操场上玩得多开心呀！（课件演示）学生说说图中小朋友在进行什么活动。（教师板书活动项目）2、师：多参加体育活动，能锻炼身体，增强体质。我们就从跳绳、套圈、拍球和踢毽子这四种活动中
4、选一种举行一场比赛。学生说说最喜欢哪种活动。3、师：我们只能组织一场比赛，可是大家意见不同，究竟选哪一种组织比赛好呢？（教师表情疑惑）学生各抒己见，想法不一。教师根据学生的发言引出课题。设计意图：借助真实有趣的生活情境，通过自由谈话激发学生参与兴趣，让学生自由表达想法，使学生体会到需要统计大家的意见，体会统计的必要性。二、实践调查，经历统计过程1、调查准备，明确要求。课件出示小组统计表，明确统计要求。（1）每个同学在选择运动项目的时候应该注意什么问题？（2）怎样记录小组每个同学喜欢的运动项目的情况？（学生交流调查方法） 设计意图：让学生体会到调查方法的多样性，同时，对注意事项进行讨论交流,为后
5、面的调查做好准备。2、调查收集， 整理数据。（1）小组调查活动。教师深入到各小组中，对小组合作进行个别引导、帮助。（2）小组汇报交流。设计意图：提出学习要求，让学生自主地进行统计。培养学生组织、动手操作能力，以及学生的竞争意识，增强合作意识。同时，还使学生意识到在进行统计的过程中必须会更加认真，培养学生养成良好的学习习惯。 3、比较统计方法。 4、统计全班最喜欢哪项比赛活动。统计各小组数据，完成班级统计表。 5、指导学生填涂统计图。在完成统计图时要注意什么？学生在自己的课本上填涂。设计意图：通过交流成果，总结出统计方法及注意问题，不硬性规定统计方法，让学生自己去选择合理的方法。三、分析数据，解
6、决实际问题让学生说说从统计图中知道了什么？还可以提什么问题？（从统计图中可以看出，调查了几名同学，喜欢哪种比赛的人数最多，喜欢哪种比赛的人数最少，班上最好组织什么比赛等。）师：如果我们班今天有一位同学没来，你们猜他最有可能喜欢什么活动?为什么? （学生回答）设计意图：对统计结果进行分析，鼓励学生发现问题和提出问题，并能做出决策和预测。体验统计的价值，同时渗透事物发生的可能性有大有小。四、趣味统计，丰富主体意识 1、师：这节课中，哪个小组表现最好呢？我们也来做个统计。设计意图：刚刚学习的统计知识，在这里就用上了。体会统计数据的实际运用。2、整理数据填写统计表。3、制作成简单的条形统计图。设计意图：这个练习的设计再次从具体情境中提出问题，让学生直接应用所学的解决问题，进一步巩固新知识，认识到统计在生活中的必要性，感受数学与生活的联系，增强学习数学的信心，感受统计的乐趣。五、全课总结，延伸课外知识师：这节课我们学习了统计，认识了简单的条形统计图，在以后的学习中我们还将继续研究有关统计的学问。最后，老师还想问问大家，你觉得在我们的生活中有哪些地方需要用到统计图表吗？关于统计你还有没有什么问题要问？设计意图：将数学课上的统计与生活中的统计融合，感受到生活中的数学无处不在，让学生在实践中培养统计意识，提高实践能力。
