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1、 幼儿园中班班级常规管理工作总结幼儿园中班班级常规治理工作总结 幼儿园常规训练是幼儿德育训练的重要内容，是使幼儿学会适应集体生活、形成良好的行为习惯的重要手段。良好的生活学习常规对幼儿一生的进展都具有重要影响。但是，如何实行有效的常规训练方法，让幼儿学会自律、把握规章，是我们训练工面临的一大难题，需要我们在训练实践中不断探究，不断总结。 我们班的幼儿在到了中班之后，随着阅历的不断丰富，力量的逐步提高，他们在活动中表现出更多、更强的乐观性与参加性。然而，在实际生活中，随着家长和教师对孩子要求的日益提高，他们所面临的实际心理压力越来越大。据我所知，在我们幼儿园已有一局部孩子参与了美术、舞蹈、电子琴
2、、英语等辅导班。这样，由于自身力量的相对有限和外界要求的不断增加，很多孩子心理压力较大，心情表现不够稳定，产生不少心情、行为问题，如局部孩子行为退缩、胆小、任性等。因此对幼儿进展自我心理调整力量的培育非常重要。 怎样能帮忙幼儿进展良好的自我调整呢?对此我进展了有针对性的训练帮忙幼儿学习正确评价自己，树立肯定的自信念。 作为一名幼教工 ，我深知：正确的自我评价是幼儿树立自信念的前提，也是幼儿能够进展适当对自我调整的根底。有了对自己较为客观、正确的熟悉，幼儿才能对自我产生认同，了解自己的特长与短处，承受自己的地位与现状，建立初步的自尊与自爱。这样，在受到外界不良刺激影响时，幼儿就能够依靠对自己适当
3、评价，准时调整心态，进展自我调整、自我鼓励，保持心理状态的稳定性。因此，教师的评价在幼儿的心目中尤为重要，这样就要求教师要真正作到爱惜、敬重每个孩子，确定幼儿身上的每一个闪光点。在对孩子评价时要非常留意自己的言行，尽可能多地用乐观的态度评价幼儿。 以次最大限度地来提高幼儿的自信念，使其产生骄傲感、荣誉感，使幼儿开头重视自己在别人心中的地位与形象。 所以，在平常我们就有针对性地开展了一些谈话活动，让幼儿通过争论，了解自己的特长与短处，并常常采纳个别鼓舞与集体表扬等方式来帮忙幼儿形成客观、正确的自我评价标准，以提高幼儿的自我调整力量。例如：我班幼儿符叶超在平常活动中表现突出，有一次，我请他到办公室
4、找一位教师拿本书，但这位教师有可能不在，要在幼儿园里找一找。可是符叶超这孩子不情愿承受这个任务。在这样的状况下，我首先确定了他在各种活动中的突出表现，使其心中树立起 “ 我是一个能干的孩子 ” 的形象。 然后我再表示出对他能完成任务布满信念，这样在我的鼓舞下，他很快就快乐去完成了任务。在这个过程中，我们看到，在教师的帮忙下，幼儿有了对自己正确的自我评价，培育了自我鼓励的精神，准时调整了自己的心理状态，顺当完成任务。平常利用晨间谈话或午餐后休息时间进展一些谈话活动：如让孩子说说自己的特长和短处。 在教师的引导下，通过孩子的自我评价和相互评价，孩子们根本上能够正确地评述了自己的特长和短处。有的说，自己最大的弱点是吃饭慢，但是绘画好;有的孩子成认自己有时在活动中任凭插嘴，但是上课肯动脑筋，乐观发言。通过谈话活动，使孩子们初步熟悉到每个人都会有自己的特长和短处，随着自己的渐渐长大，自己会变得越来越能干，特长会越来越多，短处会越来越少，甚至将短处转变成特长。
