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1、小数点搬家教学设计黄洁涛教学内容北师大版小学数学四年级下册第35页设计理念利用动物餐厅的情境，围绕“小数点搬家”的活动引导学生展开对规律的探索。结合具体情境，利用价钱，数位顺序表、面积模型，举例子等形象的来引导学生对小数点移动的变化规律的探索。学情分析四年级的学生想象力丰富，并具有一定的观察能力。学生对于小数的大小有一定的认识，对整数的扩大或缩小也有一定的学习经验，但对于小数的小数点移动后，蕴含什么规律，学生还不清楚，也不能把小数点移动和小数大小变化规律联系起来，因此我在设计时，借助元、角、分的现实模型，数位顺序表、面积模型等形象的来引导学生对小数点移动的变化规律的探索。教材分析小数点搬家这节
2、知识是在学生在已掌握了小数的意义，小数的性质和小数的大小大小比较的基础上进行的。并利用学生喜爱的卡通蚂蚁开餐馆的情境，呈现了“蚂蚁快餐厅”通过价格的变化吸引顾客的故事。然后通过快餐厅价格的变化引入小数点的移动引起小数变化，从而找规律。教学目标知识与技能：使学生掌握由小数点的移动引起小数大小变化的规律。数学思考与问题解决教会学生运用小数点变化的规律解决生活中的问题。情感态度激发学习兴趣，培养主动探究，合作交流的意识和能力。教学重难点重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。难点：运用小数点的移动引起小数大小变化的规律解决问题。教学方法观察法、发现法、交流法、讲授法，归纳法教具学具准备
3、多媒体课件 数字卡片 小黑棋教学过程一、谈话激趣，导入新课1、猜谜语。2、出示课件演示主题图1、2、3。（仔细观察主题图，你发现了什么？）3、明确目标。二、趣味引路，探究新知（一）、小数点向右移动时，小数的大小发生了什么变化？出示自学提纲：1、自学课本35页，思考下列问题：（1）蚂蚁快餐厅的原价是多少？（2）对比0.01元和0.10元，小数点向哪个方向移动？移动了几位？结果发生了什么变化？（3）对比0.01元和1.00元，小数点向哪个方向移动？移动了几位？结果发生了什么变化？2、小组展开思考、讨论。3、教师巡视指导。4、小组展示，反馈成果。5、小结规律：小数点向右移动一位，这个数将扩大到原来的
4、10倍；小数点向右移动两位，这个数将扩大到原来的100倍（二）小数点向左移动时，小数的大小发生了什么变化？1、根据书本的知识点二，先独立思考，再同桌讨论，把内容补充完整。2、学生汇报结果。3、小结规律：小数点向左移动一位，这个数将缩小到原来的十分之一；小数点向左移动两位，这个数将缩小到原来的百分之一（三）、请你举例子说说“小数点移动后小数的大小发生了什么变化”。0.04米=4厘米 8.00元=8元0.40米=4分米 0.80元=8角4.00米=4米 0.08元=8分（小数点向右移动） (小数点向左移动）三、智勇冲关，运用新知1、基础应用：课本37页练习第1题。2、生活应用：你会买吗？3、比一比
5、：看谁的反应最快。4、摆一摆：我会移。5、扩展延伸。四、收获新知，快乐回顾1、这节课你收获了什么？2、小数点儿歌。3、完成快乐课堂第17页。【板书设计】小数点搬家作业设计一、填空题1、把10.34的小数点向右移动两位，再向左移动三位是（ ）。2、1.23扩大到100倍是（ ）3、198缩小到原来的十分之一是（ ）4、. 把0.005变成0.5，小数点向（ ）移动（ ）位，原来的数（ ）倍。二、判断题。1、把0.06扩大到它的十倍是0.6.（ ）2、一个数乘10，就是把这个数扩大到原来的10倍。（ ）3、把21.01的小数点去掉，新数就扩大到原数的100倍（ ）三、一个数，它的小数点先向右移动一
6、位，再向左移动两位，再向右移动三位是30.6，原来的小数是多少？教学效果评价评 估 内 容（教学效果）评价等级优良中差学生学习兴趣浓厚，思维灵活。对问题有自己见解；善于思考，勇于质疑。课堂气氛活跃，好、中、差各类学生均有所收获；结合课堂教学，使学生的学习能力、实践动手能力、分析和解决问题等能力与综合素质得到提高和加强。课堂教学效率达到较好水平。修改完善教学设计教学过程的复习引入修改成谈话激趣，谜语引入课题。在以同桌交流讨论的方法修改成以4人小组为讨论，并上台展示结果，这样能让学生更好的交流自己的想法和理解。在设计练习时，加了游戏式的练习，题目也从易到难，循序渐进的，这样学生就更有兴趣地去完成。
7、教学心得体会小数点搬家这节课是准备了一节很久的公开课，虽然课已上完，但还有好多问题值得自己去反思，下面就先说说这节课好的方面：首先通过有趣的谜语引入课题，然后在“蚂蚁快餐厅”这一生动有趣的教学情境，来组织教学，让学生在观察与探索和举例说明的过程中，提出问题并理解小数点移动，小数会发生怎样的变化。最后练习设计时，也比较注重练习的难易度，循序渐进。对于优与缺，而本节课的缺点有更多：1、时间安排不够合理，提前结课。2、新授内容用时较多，练习时间很短仅仅10分钟不到，显得有些着急。3、重点没有很好的突出，难点也没有很好的突破。4、在课堂上的课件也因为自己的粗心大意出现了严重的知识点错误。5、学生对于小数点移动会引起小数点大小变化规律掌握并不是非常到位。尽管这次的公开课有很多不足，但自己也收获了不少，希望在今后的教学工作中，能改正自己粗心大意的缺点，多学习，更好地去优化教学课堂设计，提高教学效果，争取做到更好。
