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1、一 堂 课 的 思 考五个月的语文教学经历，让我深刻的体会到城乡孩子之间的差距。农村的学生无法像城市学生一样享受更多的精神财富，当然这不仅仅是父母知识水平的不同所决定的，更多的在于可利用的多媒体资源及教学环境的不同。基于这样的情况，就要求老师通过更多的途径，获得更有利的信息，传授给学生更多的知识。学习过乌塔之后，想给学生讲讲东西方文化的差异，就在这时一个灵感涌入脑海，何不让学生大辩一场呢？辩题就是“一个未成年孩子该不该一个人远行”这是我第一次用这样独特的方式让学生多角度，深层次的去理解课文内容，体会东西方在教育问题上的差异。下面就是课堂中的一些精彩片段。正方：如果爱自己的孩子就应该让他们独立的
2、去锻炼意志。反方：要是遇到一些困难自己无法处理怎么办，比如说遇到了匪徒。正方：有警察啊！反方：要是警察不能及时到来呢？正方：可以自我保护啊反方：爸爸妈妈可以保护你，为什么要一个人出去，父母爱你就不会让你去的。正方：读万卷书不如行万里路，一个人远行对成长有好处。反方：但是你对于外界不了解，迷路了都不知道。（我在那窃笑，真没想到这帮孩子在辩论方面蛮有天赋的）正方：可以了解之后再去嘛，还有地图怎么会迷路呢？反方：一个人出去要很多钱，哪有那么多钱。正方：可以自己挣钱，父母也会给。反方：全世界都不要童工，雇佣童工是犯法的你不知道吗？（有利的反驳！）正方：给父母打工不犯法吧反方：那能挣多少啊，挣够了钱都已
3、经成人了，就不能说未成年人去远行了。（我看到了他说完这句话嘴角露出了一丝“奸笑”，不过这个论据我没想到，能够巧妙的想到这个突破口，连我都要佩服了）正方：未成年人可以享受优惠。（在一阵七嘴八舌和反方洋洋得意的表情之后，冷不丁的正方冒出了这样的论点）反方：如果父母不同意，你也要去吗？正方：可以和父母沟通啊，给他们讲道理。反方：爸爸妈妈都没有文化。正方：讲一个人远行的好处，他们一定会理解的。反方：不可能啊，我的父母绝对不放心我一个人出去到那么远的地方。正方：告诉他们我们出去是学习知识，不是去玩。反方：爸爸会质问你课本上的知识都学不好，外面可以学到什么。正方：书本上的知识又不全面。反方：讲话都听不懂，
4、没法交流正方：一个人远行又没有说非要到外国去，可以在中国远行。（铃下课铃响起，看到同学们意犹未尽的表情，我也很无奈，只能宣布下课）这堂课让我有一些意想不到的收获，从他们激烈的辩论中，让我真正的体会到孩子们的童真。课堂气氛一度失控，他们把对方不是当做假象敌而是真正的敌人一样进行语言攻击，这场舌战在分秒之间，在彼此的寸土必争中开始、结束。留下的不仅是他们的意犹未尽，更多的是我们在课下的思考。也许对于学生我们总是要求很多，恨不能让他们什么都学会，这样只会引起学生的反感和抵触情绪，何不多想多设计一些有趣的环节，创设师于生、生与生平等交流的平台，让他们发现自己才是学习的主体，但我们往往忽略了，课堂教学活动是在教师与学生的互动中进行的，课堂上不仅仅有教师系统的讲授，还有学生精彩的见解。我们何不放手让学生独立自主地发现问题解决问题。让学生动起来，让课堂活起来吧！
