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1、位置与方向教学设计一、教材分析教学主要内容学生通过情景图及公园定向运动图来学习例一和做一做，从而解决生活中的实际问题，使学生体会位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。在教学中，创设贴接于生活的情景并利用教材中丰富的情境图，来帮助学生掌握根据方向和距离确定位置的方法。学生在问题情景和生活情景中，积极探索自己未知领域的知识。这样使学生的学习兴趣都悄然成长。为了让学生动起来，在动的过程中学习数学，在动的过程中体验数学知识的形成过程，在教学过程中不断创设问题情景，从而使学生产生学习数学的欲望和兴趣，使学生的思维始终处于活跃状态，充分体现了学生在学习中的主体地位。从初步认识定向运动到最后的小组的实践活
2、动，自始至终让学生经历着观察、操作、体验、思考、探索、合作等多种数学活动，体现了数学学习是一个生动、主动学习的过程。二、学生分析我班学67人。学生通过三年级的学习，已经能够根据上、下、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。根据学生已有的对空间位置的感知和理解的能力在不断提高，本课创设了许多便于操作的生活情境，帮助学生掌握确定位置的方法。同时让学生经历着观察、操作、体验、思考、探索、合作等多种数学活动，从而使不同层次的学生都能找到自己的学习方法和学习的快乐。三、教学目标1通过解决实际问题，
3、使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2通过学生自主探索，使学生能根据方向和距离确定物体的位置。3通过本课的教学，培养学生的空间观念和小组合作的能力。以及学生在合作中相互协作的精神。四、教学重、难点：通过解决生活中的实际问题，使学生体会位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。五教学资源：教学课件、公园定向运动图、指南针、量角器。六、教学课时：位置与方向第一课时七、教学过程：（一）创设情境师：同学门，下面我为大家介绍一项风摩欧洲各国，在我国也正在兴起的体育运动，这是一项什么运动呢？请同学门观看短片，从短片中寻找答案。（课件播放关于定向运动短片）师：短片中介绍了一项什么运动呢？（定
4、向运动）通过短片介绍，你对定向运动有了哪些了解？（定向运动就是根据地图指示，选择最佳的路线，找到目的地。）师：你一语道出定向运动的精髓，真了不起。看来，要参加定向运动还需要具备一些本领，你们知道是什么本领吗？（必须会看地图，识别方向。）师：对，我们必须具备识图的本领，从图上找到每个目的地位置与方向。（板书课题）师：像这样智力与体力并存的运动，你们喜欢吗？下面我们就共同挑战一次公园定向越野赛。与我们一起参赛的还有蓝猫。（二）自主探究1了解公园定向运动图。（出示公园定向图）师：从这张图上，你知道了哪些信息？（代表湖泊， 是弯曲的道路等。）师：有谁知道比例尺吗？（预设：生：公园太大了，这副图是把公园
5、缩小了10000倍以后画的。）师：你知道的可真多呀，关于比例尺的知识以后我们还会学到。师：这次公园定向越野赛第一赛段是从起点到1号点，那我们如何去找1号点呢？2探索1号点位置。师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到1号点吗？（课件演示）师：那怎样才能准确的找到1号点，在起点的什么方向？小组讨论师：哪个组有办法呢？汇报：我们量出这个角是30，说明1号点在起点东偏北30的方向。师：集体的力量真是伟大的，瞧，蓝猫也在夸我们呢。（课件出示）师：大家能估一估，蓝猫在起点的什么方向吗？（蓝猫在起点东偏北60的方向；蓝猫在起点北偏东30的方向。）师：现在有两种不同的说法，通常我们要从角度比较小的这个方向说
6、，那该怎么说比较合适呢？（课件演示）师：调皮的蓝猫又跑到了起点的什么方向？（大约西偏南20的方向。）（课件演示）师：你又看到了什么？ （蓝猫也在起点东偏北30的方向。蓝猫和1号点都在起点东偏北30的方向，但位置不同。我认为如果再知道起点到1号点的距离，我们就能找到1号点的准确位置等。）师：你们可真有想法！蓝猫告诉大家：我距离起点500米，估一估，1号点距离起点有多远？（大约1000米。）师：请你描述出1号点在起点的什么位置？（1号点在起点东偏北30的方向，大约要走1000米。）师：我们从哪几个方向确定1号点位置？（距离和方向。）3实践探究师：在实际生活中，如何找准方向呢？（用指南针。）师：根据
7、指南针，指一指教室的东、南、西、北。师：找出东偏北30的方向。（让学生动手指一指）师：朝东偏北30的方向选择最近的路线，一定能很快的找到1号点。（三）课堂练习1图上练习师：带蓝猫到学校周围参观，请同学门做小导游。（出示图）请学生介绍自己喜欢的地方。并且说一说，你是怎样想的。2实践活动师：大家喜欢玩拼图游戏吗？（喜欢。）师：下面以小组为单位，在每个组要求的观察点，根据提示，找出每个组的拼图。生开始活动，完成校园拼图。师：我们每天在学校能学到很多的知识，下课以后，同学们就可以用我们今天学到的知识，以校门口为观察点，测出学校各建筑物的具体位置。我相信，小组的力量，一定会让大家更出色的完成这项实践活动。
