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1、陶罐和铁罐教学设计教学目标： 1、正确认读14个生字，正确书写9个要求会写的生字。 2、分角色朗读课文，从朗读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 3、理解人各有长处和短处,不要将自己的长处与别人的短处做比较的道理。并且学着用发展变化的眼光正确的看待人和事物. 教学重难点： 通过陶罐与铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。理解人各有长处与短处，不要用自己的长处去比别人的短处。 教学过程： 一、从罐入手，揭示课题1、指读课文题目-罐，罐子用不同的材料做成许多种：木罐、陶罐、玻璃罐等，根据他们自身优点和缺点，有不同的用途。作家黄瑞云就抓住他们优缺点，展开想象创作了寓言
2、故事陶罐和铁罐。小故事，大道理。咱们一起来看看这篇寓言告诉我们什么道理。二、初读课文，整体感知（一）初读课文1、出示自学要求（1、自由读课文2、思考课文讲了一件什么事？）2、学生读，教师巡视。3、检查生字词（出示课件）（二）整体感知课文讲了一件什么事？（出示课件：国王御厨里的铁罐瞧不起陶罐。埋在土里多年后，陶罐出土成了文物，而铁罐却化作泥土，消失的无影无踪了）三、焦急对话，只读感悟1、快速默读（29自然段）想这8段在表达上有什么特点？（主要是人物对话）2、请同学分别画出陶罐和铁罐语言，然后大声读一读。3、初步分角色读对话（男女两组）4、女生们你听出了一个怎样陶罐？（谦虚、不软弱）男生们你听出了
3、一个怎样铁罐？（骄傲、傲慢、轻蔑、）5、小结：铁罐傲慢陶罐谦虚不软弱6、集体交流：体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚而不软弱。 你从那一句话里看出铁罐很傲慢？去文中找找 出示句子：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 A、 指名读：从这句话中你知道了什么？ B、 理解“奚落”：找近义词。 体会铁罐的傲慢 1、 铁罐是怎样奚落陶罐的？课文有非常形象的描写。请大家找一找铁罐的话，读一读。 2、 生自渎后交流： “你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地说。 A、怎样读才能读出傲慢的语气呢？哪个词读的慢？哪个字读的重？ 师评：你说的真有道理，这样读的确可以读出那种傲慢的语气。 B、 其实一个句子有很多读法，请你再仔细
4、读读，看看有没有别的读法呢？师生讨论各种不同的读法。 D、师：大家真会读书，能用那么多不同的方法读这句话。同桌互读。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 A、这里有个词我不懂了，什么叫做轻蔑？ B、 轻蔑是怎样的神态？表演。 C、多人试读。 “住嘴！”铁罐恼怒了, “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” A、从这句话体会出铁罐为什么瞧不起陶罐？（铁罐只看到自己很坚硬，而陶罐很容易碎，所以瞧不起陶罐。真能干！铁罐认为自己很坚硬，这是它的长处，而陶罐很容易碎，这是他的短处B、 理解“恼怒”“相提并论”。 C、谁能用朗读
5、来表现铁罐的心情？ （恼怒）谁做恼怒表情让大家看看D、小组读。 “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说, “走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片。” a、 指名读，提问：你用什么语气在读？ b、 师生评价后再读。 3、铁罐就这样在傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，（出示四句句子），再读读。 读到这里你想对铁罐说些什么？ 体会陶罐的谦虚而不软弱 1、面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是如何的对待？让我们读读陶罐的话吧！ A、 指名说，边出示句子 重点指导句： “我确实不敢碰你，但并不懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说” 理解“懦弱”
6、。陶罐的确是容易破碎的，可是他说自己并不胆小。它是怎样看待自己的作用的呢？ “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” 理解“和睦相处” 陶罐的愿望是什么？ 你觉得这是一只怎样的陶罐。 （友善，友好、谦让、彬彬有礼）分角色朗读。 A、 师：刚才同学们都读的特别好，现在我们再来个分角色朗读，怎么样？ B、出示句子，分组朗读。 C、 指名分角色朗读。 D、 评价。教师小结：同学们，抓住人物说话时的神态和语气，不光可以帮助我们把人物说的话读好，还可以帮助我们更好地体会人物说话时的心情以及人物的性格、品质等。今后，同学们要多关注人物说话时的神态和语气，以帮助自己更好地阅读、理解
7、。四、课堂总结教师指着黑板，小结：今天我们通过陶罐和铁罐的对话学习认识了一个（学生：傲慢无理）的铁罐，认识了一个（学生：谦虚有礼，不懦弱）的陶罐。故事到这里还未结束，许多年过去了，陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片？铁罐是不是像它自己所说的那样坚固得什么也不怕？它们最后命运如何？下节课，我们继续学习。五整体感知第二个场景，知道陶罐的优点。了解陶罐的优点. 师：我们看到了一个傲慢的铁罐和一个谦虚但不软弱的陶罐。 师读课件上的句子：时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖着厚厚的尘土。许多年代过去了。可是陶罐还是（ ） 生填空说。 师：这么漫长
8、的岁月里，世界上发生了哪些事情呢？ 生：王朝覆灭了，宫殿倒塌了。 师出示课件与领着学生读： 师：时间在流逝，一百年过去了 生接：世界上发生了很多事而陶罐，还是那样 师：时间在流逝，一千年过去了 生接：世界上发生了很多事而陶罐，还是那样 师：时间在流逝，五千年过去了 生接：世界上发生了很多事而陶罐，还是那样 师：多么了不起的陶罐啊！人们从泥土里挖出了这么一只历史悠久的陶罐，心中充满了惊喜。 出示课件： “哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。 “真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。 “多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。” 为什么人们那么惊喜？ 生读并分角色读。 2看到铁罐的弱点。 师：此时此刻，陶罐身价倍增，成了价值连城的文物了！可是他还没有忘记铁罐呢！可这时，铁罐哪里去了？ 出示最后一段生读。 师：铁罐到底哪里去了呢？ 生若不知道由师来解释。 3总结全文，揭示寓意。 师：很多年以前，那只铁罐曾经是一只坚硬的罐子，可许多年之后，它却化为了泥土，无影无踪了。而那只它认为一碰就碎的陶罐，却成了价值连城的文物。由些，你想到了什么呢？ 出示原文中的结尾，读一读。 拿自己的长处去比别人的短处是没有必要的，别人也有比你强的地方。
