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1、如何对学生进行评价炭山岭镇阿沿沟小学 胡晓红 评价学生是每个教师在教育教学实践过程中随时随地遇到的问题，也是学校教育中很常见的一种现象和行为。不管你是否意识到它的存在，它总是如影随形般的围绕在教育者的周围。不管是出现在什么时候的评价，都对学生的学习过程和结果产生着深刻的影响。 表扬和批评是大家熟悉的很重要的教育激励手段。在繁忙而琐碎的教育教学工作中，你也许每天都会因为种种原因表扬或者批评学生。 表扬一般是指教师针对学生某项事情做得好而加以赞扬，这种赞扬既可能是口头，也可能是书面的，你也可以当众进行表扬，也可以私下个别表扬。总之，表扬的方法是多种多样的。尽管表扬的作用是明显的，但是当我们发现学生
2、某些方面表现不好，而且经谈话、说服教育和帮助人不见改正时，有时我们还是应该用批评法予以教育。 批评是与表扬相反的教育方法和评价方法。目的是促其醒悟、改正缺点，走上正轨，刻苦学习，积极上进。关于批评，教师应该注意方式方法，注意不要使学生感到难堪和伤心，还要注意信息的真实 性，因为学生对于批评总是很排斥的，特别是对老师批评错了的事情，有些学生又不愿到老师那里去申辩，不会说出自己的真实感受或事情的真相。分析批评对学生的影响的时候，教师应该尤其注意鉴别不同学生的感受。 那么，如何利用表扬来评价学生呢？ 著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子会更聪明。”某位教育家曾说：既然到目
3、前为止，我还没有发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子，就说明我们的表扬还不够。表扬不但可以使学生树立自信心和责任心，而且使学生会尽力将事情做得更好，更有成绩。可以说，表扬是学生成长中的营养剂。因此，在平时的教学中，我们应以表扬、鼓励为主，最大限度地调动学生学习的积极性主动性，使学生在宽松、和谐的环境中潜移默化地受到教育，于不知不觉中得到进步。肯定和赞扬学生，能够制造友好的气氛，可以使学生的清绪安稳、平静下来，知道自己并没有受到攻击；反之，若把学生召唤来，一开头就劈头盖脸地训斥，便会使他自然而然地产生一种反射性的防卫来保护自己，一旦产生了这种防卫心理，即使教师对他的批评再正确，也难以令他听进去
4、。 陶行知先生任育才学校校长时，一天，他看到一位男生要用砖头砸同学，将其制止，并让男生到校长室。等陶先生回到办公室，见男生已在那里等候。陶先生掏出一块糖果给男生：“这是奖给你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一块给男生：“这也是奖给你的，我不让你打学生，你立刻助手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂又掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖发完了，我们的谈话也该结束了。”总之,我们要学会运用正确的评价方式来评价学生。作者简介：胡晓红，女，汉族，2000年六月毕业于天祝师范，于2000年八月参加工作。小学一级教师，现担任二年级语文兼班主任工作。
