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1、 时间的计算 南漖小学 卢燕玲教学内容：P62例1、例2。教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、通过教学使学生能掌握换算的方法，正确地进行时间单位之间的换算。3、通过教学使学生学会计算两个时刻之间经过的时间,会进行一些简单的时间计算。4、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的
2、时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、 教师用时钟模型，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。4、 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、教学新课：1、教学例1：2时=（ ）分（1） 教师：1时等于？（学生答）那2时呢？（2） 学生合作、自主探究。（3） 反馈a、 60+60=120分b、 2时就是2个60分，即602=120分（4）教师小结。2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题： 3时=（ ）分 4分
3、=（ ）秒 120分=（ ）时 180秒=（ ）分先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。3、练习十四的第2题。（用手势表示、）4、教学例2：（1） 教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、 4530=15，是15分钟。5、小结（略）6、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习：1、完成P6
4、2“做一做”中的第2小题， 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、练习十四的第4、5题。 要求学生计算经过的时间。（如果部分学生有困难，可以让他们借助钟面模型加以直观演示）3、拓展题：小明家到学校要走15分，他每天早晨要在7:35到学校，应该在几时几分前从家出门？四、全课总结，回归评价：教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时30分开始上课，从上课到现在经过了多长时间？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。五、 板书设计； 时间的计算例1： 2时=（120 ）分 1时是6
5、0分，2时是60加60，等于120分。 例2 ： 小明从家到学校用了多少时间？方法一： 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 方法二： 4530=15，是15分钟。 课后反思：这课内容学生应该平时都了解，因为学生每天都和时间打交道，所以上课多以引导，实物展示给学生。以猜谜语游戏的形式，让学生了解时钟：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。通过游戏知道那根是时针，那根是分针。同时老师拿出一个钟面模型，钟表上有多少大格，多少小格。分别一大格表示几时几分，一小格表示几秒。通过一分是六十秒，引出两分是多少，两个六十秒。同时设计一些实际解问题的题目让学生解决。如：老师上班是7时10分出家门，7时45分到校。问老师从家到学校用了多长时间呢？最后通过学习时间计算，知道一节课40分钟有多长。知道了时间的重要性，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。1
