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1、科教兴国时代的选择说课稿各位评委老师，大家好： 今天我说课的题目是科教兴国时代的选择我主要从教材的分析、教法设计、学法指导、教学过程四方面阐述对这节课的设计思路和理解：第一方面： 说教材1、 教材分析：科教兴国时代的选择是山东人民出版社义务教育课程标准实验教材九年级第七课走科教兴国之路第一框的内容 。在此之前，学生学习第六课认识到：经济建设对国家发展的重大作用。这节课让学生认识到科技教育是一个国家经济发展的决定性因素。从这个意义上讲这一目的学习为上一课的知识找到了科学的依据。同时也为第八课解决人口、资源环境问题的解决提供一定科学基础。2、 教学目标：根据本教材的结构和内容，结合初三年级学生的认
2、知结构、心理特征以及面临中考的具体形式，我特别定了以下的教学目标:认知目标：认识到科技的作用，教育的作用，科教兴国的重要性和必要性。能力目标：使学生形成辩证思维的能力，能运用辩证的观点来分析我国科技、教育发展现状，培养学生用全面发展的观点看待我国科教发展情况，提高他们分析问题的能力 情感态度、价值观目标：通过本节课学习，让学生通过学习，感受科技和教育的力量认识到我国实施科教兴国战略的必要性、紧迫性，从而增强自身的责任感、使命感。 3、教学的重点、难点（1）教学重点:科技、教育的重要性，我国实施科教兴国战略的必要性。 确定依据:学生只有了解科技、教育的地位、作用，我国的科技、教育的发展现状，才能
3、体会我国实施科教兴国战略是时代的选择。（2）教学难点：“科学技术是第一生产力，科教兴则国兴”确定依据：学生没学过“生产力”的含义，理解科技与生产力的关系有一定难度。 第二方面 ：说教法我们都知道思想品德可是一门塑造人的思想，培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中不仅要使学习“知其然”，还要使学习“知其所以然”。考虑到我校初三学习现状，我主要采取学习活动的教学方法，让学生真正参与到课堂中来，从中得到认识和体验，产生践行的愿望。（1） 直观演示法：利用师生课前收集的资料、图片、故事等，进行直观演示，激发学 生学习兴趣。（2） 活动探究法：引导学生通过各种活动形式来获取知识，以学生为主体，使
4、学生的独立探索性得到充分发挥。（3） 集体讨论法：针对学生疑难问题，组织学生进行讨论，培养学生的团结协作精神。 第三方面： 说学法我们常说：现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握科学学习方法的人因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“要我学”向“我要学”转变，成为真正的学习的主人。这节课我指导学生的学习方法主要有：课前收集资料法、社会调查法、分析归纳法、自主探究法。接下来，我重点阐述一下本节课教学过程。 第四方面：说教学过程为最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，我将本目教学分以下几个步骤：1、创设情境，导入新课：播放你不知道的乔布斯视频，通过视
5、频故事，让学生感受到科技的重要性，从而导入到新课题时代的选择设计意图：通过故事，引起学生对科学工作者的尊重，对科学的尊重。2、合作学习，共同探究：（1）.师生“谈天说地”（展示学生自己搜集的有关生活变化的材料），多媒体展示相关的图片（a）谈三次科技革命中国家地位的变化。（b）谈衣、食、住、行的变化（c）谈杂交水稻亩产量的变化 （2）.共同思考：引起这些变化的主要原因是什麽？由此看出，科技对我们的社会生活的变化起了什么作用？（得出科技的重要性）（3）. 播放你不知道的乔布斯视频，让学生进一步感受到科技在我们身边，科技改变我们的生活，科技能极大的推动社会的发展和进步。 以上三个环节的设计意图是：用
6、感性图片、鲜活事例，让学生体会到“科技是第一生产力，已成为推动经济发展的最重要因素”从而降低对知识的理解难度。3、思维碰撞：（1）情景剧表演：请三组学生表演情景剧。要完成耕种同一块地的任务-A组：用旧式的劳动工具B组：聘用技术人员采用先进的劳动工具C组：买来先进的劳动设施，却没有掌握技术的人（这三组设计代表我国生产力水平的不平衡） （2）请学生分析对每组安排的看法。设计以上环节的意图是：“让学生进一步认识到科技能促进生产的发展，同时又认识到科技离不开人才，人才决定科技”从而为“教育”的重要性打下基础。（3）大家谈：请男女生PK,谈对B和C组做法的不同意见和认识，教师引导：聘用技术人员引进技术不
7、如培育人才发明掌握技术。从而引出教育的重要性。要求学生根据前两个环节，总结出教育与科技的关系。（多媒体板书： 科技 人才 国家民族 教育以上环节的设计意图是：尊重学生主动探究知识的权利、思考的权利，注重过程性，突出生成性，培养学生分析、概括问题的能力。4、慧眼看世界：（1）.请学生展示课前搜集的成果（目的是引起学生的自豪感）（2）.教师出示其他国家与我国的对比（包括科技成就和对教育的重视度），通过图表对比让学生认识到我国与其他国家的差距 （目的是增强学生的危机感）。（3）.设计问题，学生讨论：怎样才能缩小和发达国家科技水平的差距？这是一条开放式问题，目的是培养学生的发散思维能力 以上环节的设计意图是：通过对比和感悟，认识到我国只有实施科教兴国战略才能缩短与这些国家的差距。只有把科技和教育放在优先发展的战略位置上，才能把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。从而认识到科教兴国的重要性。5、板书设计科教兴国战略：科技 人才 国家民族 教育
