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1、精选优质文档-倾情为你奉上附件：教学设计提升稿教学设计提升稿课题名称Ive got some stamps from China.研修主题自拟研修主题方面姓名工作单位学科年级小学英语六年级年级上册教材版本外研社一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）知识目标: 1. 运用句型：“sb. have ( has ) got ”谈论个人所拥有的物品。 2. 掌握单词：fork , knife，chopsticks，Japanese 3. 理解和掌握句子：Ive got a knife and fork a
2、nd chopsticks. Ive got some stamps from China but I havent any stamps from Canada.技能目标 谈论个人所拥有的物品情感目标 用英语讲述中外文化差异，培养学生的学习兴趣。二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）教学重点： 1. 运用句型：“sb. have ( has ) got ”谈论个人所拥有的物品。 2. 掌握单词：fork , knife，chopsticks，Japanese3. 理解和掌握句子：Ive got a knife and fork and chopsticks. Ive got some st
3、amps from China but I havent got any stamps from Canada.教学难点：1. 运用句型：“sb. have ( has ) got ”谈论个人所拥有的物品。2. 了解流利朗读句子的重音。三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）六年级的学生具有好奇心，活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三至五年级已经掌握了很多量的词汇和语法，并且在本模块第一单元中接触了句型:sb. have ( has ) got ”谈论个人所拥有的物品。为本课的学习做了良好的铺垫。四、教学内容分析（简要
4、说明本节课的主要学习内容）本课围绕句型：“sb. have ( has ) got ”谈论个人所拥有的物品。 1. 掌握单词：fork , knife， chopsticks，Japanese2. 理解和掌握句子：Ive got a knife and fork and chopsticks. Ive got some stamps from China but I havent got any stamps from Canada.五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）1. 热身教学：欣赏本课的Chant，随后教师展示学生制作的postcard，出示课件和作品2.合作型教学 在教
5、学过程中创设真实情景，让学生通过看、听、说、理解等不断地沟提问、进行互动的一种教学模式六、教学过程设计教师活动学生活动设计意图一 热身教学 1.欣赏本课的Chant，随后教师展示学生制作的postcard。2. 教师出示课件，从课件里逐一拿出chopsticks, a Chinese kite, a Japanese kite, a book about America, a book about China, stamp1.学生边听边看，熟悉韵诗的大致内容，小声跟读，跟着韵律拍手，表演动作。2.学生利用老师提示的单词，分小组练习句型Ive got a and / but ，通过提问引出本节课
6、的新知识。通过看，听，说和制作与学生互动，激活学生的学习英语兴趣。二.呈现与导入1. 教新词：fork / knife由课件图片，引出新词，进行单词的拼读，操练，并板书。2. 教师先出示一副餐叉图片，然后问学生：Have you got 提问。再出示筷子图片，教授句型：Have you got or 通过单词和图片进行问与答，小组比赛等活动为学生营造宽松、和谐的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语。通过问答的形式，巩固学生对单词中、英文的掌握，调动学生学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣。三学习课文 看动画并播放课文活动2录音，并讲解句子。学生边看动画边跟读课文内容，鼓励学生
7、跟着录音读句子并注意句子的重音。快速说出与之对应的句子和相应的图片让学生模仿语音语调，激发学生观察力，提高学生口语表达力四.练习巩固让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I have got.”来描述自己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。 如： I have a bird. She can sing very well. I have a violin, but I cant play.2.活动二： 全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。通过小组活动，团结合作，发展孩子们开口说英语的能力，让她
8、们能大胆的说，开动脑筋，积极提高五.课堂总结1. 利用教学光盘完成活动3。2. 学生利用图片进行Have you got or ? I have got and I have got 通过小结，让学生明确本节课学了什么内容。六、家庭作业：1. 用Have you got or ? I have got and / but 造句。2. 在课余时间和朋友玩英语游戏。巩固本节课所学的知识。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）本节课教学设计比较合理，结合教材特点,以学生为主、教师为铺,运
9、用多种方法配合与组合，合理的运用多媒体提供了学生喜欢的图片与课件，努力为学生营造“玩中学，动中学，乐中学”的氛围。八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）练习.请把听到的句子和图片搭配起来，你听到的句子是图几？教师示图：1、Ive got a book about China, but I havent a book about theUS.(picture3)2、Ive got a stamp from China,but Ihavent got a stamp from Canada.(picture4)3、I have got a Chinese kite and a Japa
10、nese kite.(picture2)4、I have got a knife and fork, and chopsticks.(picture1)九、教学反思本节课我抓住了学生的好奇、好动、爱玩、爱做游戏、又爱活动的特点。通过多媒体课件展示各种教学活动和师生之间互动，激发学生的学习兴趣，让学生掌握新单词和句型，帮助学生理解课文内容大意；教学过程中，通过看课件和听课件录音等活动，特别注重了培养学生的观察能力和听力能力。十、教学改进重点培养学生语音和语言能力。在课堂教学中，尽量给学生多听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，多灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用问与答和对话表演等多种形式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆使用英语，为学生提供自我发展的空间。狠抓课本基础知识，在课堂上，培养学生的听说读写能力。因此在听、说的基础上，注意抓好学生的读写训练，要求学生平时在学校能与老师及同学用英语打招呼并尽量用英语说话。专心-专注-专业
