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1、湘教版小学语文三年级下册26 蚁球漂流（第二课时）执教老师：湖南省宜章县玉溪镇法堂小学 胡文璐教材分析：课文写的是发洪水时，受灾的人们发现水面上漂着一个蚁球。原来，在洪水来临时，一窝蚂蚁迅速抱成团，随着波浪漂流。虽然会有一些牺牲者，但大部分蚂蚁却得以生还。课文在惊心动魄的故事情节中蕴涵着一个深刻的道理：团结就是力量，只要团结协作，就没有战胜不了的困难和灾难。教学目标：1. 有感情得地朗读课文，背诵课文最后两个自然段；2. 抓住重点词句结合课件理解课文内容，了解蚂蚁如何漂流；3. 体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。教学重难点：重点：了解蚂蚁如何漂流，背诵课文最后两个自然段；难点：感
2、受蚂蚁的形象体会它们的团结和勇敢，领悟故事蕴含的深刻道理。教学策略：多媒体课件一、 复习导入，直切主题（上课，起立，同学们好！老师好！请坐。）1.同学们，上节课我们初读了课文，学习了蚁球漂流的生字词，下面请同学们来读读这些词语。（课件出示词语：蚁球、蚂蚁、洪水、漂流、冲上堤岸、紧紧抱在一起）（指名读）冲得不够快，能不能再冲快一点（指生读，只读一遍）不错。能不能再抱紧一点?（指生读）抱得真紧。好，请全班同学一起来读一遍，注意冲上堤岸速度要快，紧紧抱在一起一定要抱紧哟！（生齐读）你们把词语读得真有感情。2.(课件出示；词语顺序调整）老师把这些词语的顺序调整了一下，按照这样的提示，说说课文写了一个什
3、么故事？（指名说，再和灯片一起概括）概括得真好。一起来齐读一遍。（齐读）请同学们翻开语文书74页，今天让我们继续走进第26课，去感受蚁球漂流那动人的场面。请同学们伸出右手跟老师一起来书写课题。（板课题）（26蚁球漂流）齐读课题。（齐读）二、自读课文，了解蚁球1.蚁球（手指蚁球）是什么样的呢？课文中的老人是这样介绍的。请一个同学来来读红色的语句。蚁球很有灵性（副板：有灵性）也并不多见，老师这里做了一个蚁球，它有篮球那么大，这是蚂蚁们在遭遇洪水时采取的逃生手段。那么，这一群蚂蚁是怎样与洪水进行惊心动魄的斗争的呢？2.过渡语：请同学们默读课文（四分钟），用波浪线画出课文中让你感觉惊心动魄的词句，并在
4、旁边写写你的感受。（课件出示阅读要求。生自由朗读，师相机指导）同学们读书的样子真美，下面请你把你画记的句子，读给同桌听，并说说你的感受。（课件出示阅读要求）三、品读感悟，理解文意1.预设一：黄昏时候，洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。请把你找到的的句子读给大家听。（指名读）读完这句话你有什么感受？（洪水很大、惊心动魄）你从哪个词中感受到的?（生：“猛兽”）提到猛兽你有怎样的感受？（生：很可怕、气势汹汹、凶猛、横冲直撞）你能读出那种气势汹汹非常可怕的感觉吗？（读得更凶一些）（生读）读的真棒。还从那个词感受到洪水很大、很急？（生：撕开）同学们我们一起来做撕开的动作（做动作：撕开）文中是凶猛的洪水
5、冲过来，江堤被撕开了一道口子，可见洪水来势汹汹！这句话中还有哪个词能体现洪水又大又急？（指名：汪洋）我们的庄稼被淹没，道路被淹没，房屋被淹没，垸内一片汪洋。洪水太大了！我们一起来感受一下这猛兽般的洪水，撕开了江堤。（课件：播放洪水视频）看完视频，你有什么感受？记住你此时的感受，把它带到朗读中去，先请女生来，再请男生读，最后全班一起读。黄昏时候，齐。（生读）你们读出了洪水的凶猛。同学们，猛兽、撕开、一片汪洋（手点到词语）这几个关键词就让我们感受到了洪水的凶猛，以及惊心动魄。像这样抓住关键词去理解去感受课文情感的方式是非常好的阅读方法。（课件出示：抓关键词理解句子）2.预设二：这时，人们看清了，那
6、是一个足球大的蚁球，黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。（课件出示）师：再请一个同学来分享你画记的句子。（指名）你还能说出像密匝匝（副板书：密匝匝）这样ABB式的词语吗？你们词语积累得真多！从这个密匝匝、紧紧抱在一起中感受到了什么？(生：蚂蚁抱得很紧、很团结）同学们，这是一个多大的蚁球？（生：足球那么大）一只蚂蚁有多大？（师黑板上打一点）这么点儿，那一个足球有多大？（动作比划）这么大。小小的蚂蚁形成一个足球那么大的蚁球，那需要多少蚂蚁呢？（生：很多很多）打开你的词汇库，形容数量多的词语还有哪些？（生：不计其数、成百上千、成千上万、数不胜数、无数、许许多多）你们积累了这么多词语，真了不起。小小的
7、蚂蚁要形成足球那么大的蚁球，需要成千上万只蚂蚁密匝匝地紧紧抱在一起才行，从这里你可以感受到蚂蚁们的什么精神？（生：团结紧密）。是呀，多么团结紧密，有灵性的一群蚂蚁。（主板书：团结）3.预设三：风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。（课件出示）师：还有哪些句子让你惊心动魄了？（指名）从哪个词语中感受到的？（生：风吹浪打）你真会学习，抓住风吹浪打这个词，体会到了惊心动魄。蚁球在波峰上跳着，（主板：画图，道具演示）在波谷里滚着，一个跳着，一个滚着，你感受到了什么。（生：情况很危险、）是呀，在这么危险的情况下，蚂蚁们与这狂暴的洪水拼搏，你感
8、受到了它们的什么精神？（生：坚强、勇敢、不怕困难；主板书：坚强、勇敢、不怕困难）说得真好，你们读到了文字背后的信息，真会读书。虽然蚂蚁们紧紧抱在一起，可风浪也越来越大，许多小蚂蚁已经精疲力尽，再也抓不住了，不时有一小团蚂蚁？（生：像铁器上的油漆片儿剥离开去。）剥离意味着什么？（生：小蚂蚁们和蚁球分开了）这是普通的分开吗？（生：不是、那些蚂蚁们死了）这是生离死别呀！（黑板演示：蚁球在波浪力翻滚。）引读：请同学们看到语文书，跟着老师来合作读这个句子，再次回放这惊心动魄的镜头吧！当浪头无情地打来，最外面紧紧抱在一起的蚂蚁们被浪头打开，它们再也爬不上来了，它们像（生接读：像铁器上的油漆片儿剥离开去。）
9、蚁球变小了，可他们仍然在（生接读：波峰上跳着，在波谷里滚着。）又一个浪头打来，最外面的那层蚂蚁又像?（生接读：像铁器上的油漆片儿剥离开去。）它们再也不能与伙伴们愉快的嬉戏了，再也不能活着与亲人团聚了。他们永远离开了这个世界！蚁球又变小了，可他们继续在（生接读：在波峰上跳着，在波谷里滚着。）在狂暴的洪水面前，小小的蚂蚁是弱小的，所以不时会有小团的蚂蚁从蚁球上被打落，成为英勇的牺牲者。但是还有更多的蚂蚁依然紧紧抱在一起，向着生存的希望冲去。让我们再一次来感受这惊心动魄的一幕吧！风水浪打，齐。（齐读）4.预设四：蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。弱小的蚂蚁们经过与汹涌的洪水顽强的
10、斗争后，蚁球靠岸了。请一个同学读读屏幕中的第一句话。其他同学认真听。（课件：蚁球靠岸了，蚂蚁散开，上堤岸。）再请一个同学来读读第二句，（课件：蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。）你觉得这两个句子，哪一句更好？（生：第二句）第二句好在哪里？（指名：有了一层层我们可以知道到蚂蚁很有秩序；迅速可以感受到蚂蚁的速度很快；秩序井然使我知道蚂蚁们很有秩序；冲写出了蚂蚁速度快。）（副板书：秩序井然）秩序井然是什么意思？（生：井然有序、遵守秩序、不杂乱）生活中你还见过什么地方秩序井然，请你用秩序井然说句子。（指名说）对，生活中我们就应该做讲秩序的小公民。秩序井然、迅速、冲，都让我们感受到了
11、蚂蚁上岸很快！他们为什么要这么快呢？（指名：为了让里面的蚂蚁快点出来）为了让里层的蚂蚁快写出来，它们憋得太久了！多友爱，多有灵性啊！在这两个句子中，第二句加上了这些关键词，就能使我们更生动形象地感受到蚂蚁们在上岸时速度很快，以及它们团结合作的精神。虽然蚁球已经靠岸了，但是仍有许多蚂蚁，留在了水中，它们再也上不了岸了，但它们仍然（生：紧紧地抱在一起）请女生来读最后一自然段，向水中的蚂蚁告别吧。（齐读）四、深化主题，升华情感1.看了蚁球漂流这惊心动魄的一幕，此时，你想对站在岸边凝望水中家园的人们说什么？（生：我相对他们说：我们也要团结一致、要像蚂蚁一样，在困难面前无所畏惧；困难总会过去，只要我们携
12、起手来，就一定会战胜困难；团结就是力量，只要我们团结一心，就能共建家园。）没错，团结就是力量！（主板书：团结就是力量）只要大家团结协作，就没有战胜不了的灾难。2.尝试背诵七八自然段蚂蚁虽小，但是在灾难面前它们是那么的团结，那么坚强，这是一群多么了不起、多么有灵性的蚂蚁啊！让我们怀着对蚂蚁们的敬意，对战胜困难的勇气和信心，来读背第七、八自然段吧！请同学们自由背，或与同桌互背。声音渐渐小下来，全班一起来读背一遍吧！（灯片出示）3.你们背得真有感情！同学们，在生命的旅途中，我们可能会遇到挫折、遇到困难，但面对危难时，我们可以团结一致，集合大家的力量，共同克服困难，永不放弃。今天这节课，我们就上到这里，下课，（生：起立）谢谢同学们，同学们再见！（老师再见）
