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1、教 学 设 计课 题做负责任的人课 型新课授课教师山西省太原市实验中学校 郝 倩教材分析本节课是部编版教材道德与法治八年级第三单元第六课第二框，第一目主要讲述承担责任所面临的代价、回报；及面临一份责任时，我们应如何做选择。第二目主要提倡在承担责任的时候能够不言代价与回报，发扬奉献精神，积极承担社会责任。本课重在引导学生在面临选择的时候能够理智分析和积极应对，更强调积极承担社会责任，发扬奉献精神。学情分析处在青春期的中学生情绪波动较大，面对责任常常意气用事，容易半路“撂挑子”。九年级的学生面临中考，许多学生只以学习为重，对集体、社会的利益漠不关心，缺乏奉献精神。有的学生虽负有责任感，但是缺乏对承
2、担责任代价与回报的理性分析。重、难点分析 重点：承担责任的代价与回报；奉献精神是社会责任感的集中体现。 难点：发扬奉献精神，不言代价与回报。三维目标知识目标：能够说出承担责任的代价与回报；能够归纳出面对不同责任的做法；能够认识到奉献精神是社会责任感的集中体现。能力目标：能够在面对责任的时候，做出正确的评估和选择；能够调整自己的心态，认真承担责任。情感态度价值观：做有责任感的人，学会发扬奉献精神。涉及核心素养 责任担当；学会学习；珍惜生命；问题解决。教 学 流 程教师行为学生行为设计理念导入：同学们，新学期一开始，班主任王老师就接到了班长妈妈的电话。原来班长的妈妈不想让班长再干下去了，有请班长大
3、人，你认为原因是什么？教师引导：班长确实很辛苦，需要付出代价；难道一点回报都没有吗？班长的语言表达能力、组织能力、管理能力，都比我们一般学生要强吧？可见，承担一份责任，不仅要付出代价，还常常伴随获得回报。任务驱动： 承担责任的代价与回报有哪些？对我们个人成长有什么意义？ （给与学生一定的阅读指导。）展示交流：教师点评:正如“一枚硬币有两面”，事物都具有两面性。承担一份责任往往伴随着代价与回报。教师引导： 班长妈妈的观点正确吗？班长把大家的观点传达给自己的妈妈后，妈妈说，我尊重你的意见，你自己决定吧！ 这时，决定权在自己手里了，班长又该怎么做呢？ 当班长妈妈把决定权交给班长时，这份责任就变成了可
4、以选择的责任。任务驱动： 面对可以选择的责任，我们应当怎样做？教师引导：班长拿不定主意，寻找班主任王老师商量。王老师说，不行，不能半路给我撂挑子。这时，这份责任又变成了一份不可选择的责任。课堂小结： 截止到目前为止，我们的收获有哪些？情景体验： 路遇老人摔倒，我们扶还是不扶？得出结论：先拍照留证或者寻找路人证明，再扶。视频老人摔倒，因抢救不及时死亡。教师引导： 先进人物事例。倡导不言代价与回报的奉献精神。结课：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现
5、实。 -习近平奉献精神不应是快要熄灭的蜡炬，而当是熊熊燃烧的火把。我们要把它在我们手中燃烧地灿烂明亮，然后传递给充满希望的下一代！学生对电话内容十分感兴趣，兴致勃勃地开启新课的学习。班长起立回答问题，认为原因可能是：1.有时做错事要受到老师责骂；2.毕业班面临升学，休息时间本来就少，当班长事务繁忙，影响学业。 学生集体回答，有！比如，老师表扬、选“三好学生”肯定是班长！ 学生积极回应。 学生认真阅读课本，思考老师提出的问题。 学生集体回答承担责任的代价和回报、意义。 学生利用所学知识回答。 学生阅读课本，思考老师的问题。 学生阅读课本，思考老师的问题。学生总结收获：承担责任的代价和回报；面对可
6、以不可选择的责任怎样做；辩证思维。学生小组讨论，并说明理由。扶：关注弱势群体；弘扬尊老爱幼、助人为乐的传统美德；学会换位思考，与人为善；积极履行道德义务等。不扶：遭遇“讹诈”，自身权益受到侵害。学生认可。学生认真观看视频。 学生感悟，情感升华。学生认真聆听，情感升华，认清自身使命，增强责任感。用发生在学生的身边事，激趣导入。学生学会思考，提高分析问题和逻辑推理能力。 学生自主学习，提高自身的阅读能力，体现先学后教，以学定教。 学生学会总结、归纳；提高辩证思维能力，学会理性分析、科学答题。学生有的放矢，在阅读中提高自身提炼有效信息的能力。学生通过对知识的归纳和梳理，提高自己的总结、归纳能力和辩证思维能力。创设真实任务情境，引发学生思考。将知识与实践相统一。学生对所学知识学以致用。 引起学生反思。发挥政治课的爱国主义教育作用，增强学生的责任感与使命感。
