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1、 小班角色区教案20篇 第1篇、小班角色嬉戏活动教案：小吃店教案 嬉戏由来：我们幼儿园地处繁华的旗汛口路口的优势，班上的孩子时常到幼儿园周边参观各种各样的建筑、店铺等，在途中孩子们看到了幼儿园周边很多福州风味的小吃店“依土捞化”“连江锅边”“汤圆”“鱼丸”等，这些都是孩子们爱吃的食物。在一次角色嬉戏中，A小朋友加工厂里搓了鱼丸，做了油条，快乐地叫卖了起来为了满意孩子们的愿望和兴趣需要，我们开展了“风味小吃店”的角色嬉戏。嬉戏目标：1、喜爱参与“小吃店”、“娃娃家”、“以的嬉戏，能积极参加嬉戏中并能表现出开心的心情。2、会依据意愿选择自己喜爱的嬉戏和角色，并明确自己扮演角色的分工和职责。3、能较
2、为逼真地反映出小吃店厨师、效劳员、收银员等人员的工作状况。4、娃娃家中的角色会与小吃店的角色进展嬉戏交往。5、依据教师创设的环境，能将各种小吃及嬉戏道具分类整理、摆放。6、在嬉戏评价中能用较为连贯、清楚的语言表达自己对嬉戏感受。活动预备：（1） 阅历预备：A、请爸爸妈妈带孩子品尝福州风味小吃店，初步了解小吃的种类、名称等。B、教师与幼儿一起参观“老福州”风味小吃店，帮忙幼儿了解小吃店的人员安排、分工职责等。（2）材料预备：小吃店店牌、灶具、锅、碗、收银机、各种小吃（肉燕、线面、鱼丸、什果等）。（3）技能预备：在活动前初步学会如何煮各种小吃。（4）环境预备：A、运用栏杆、小桌等摆设布置小吃店B、
3、依据不同的店面设计不同的门牌。活动过程：（1）引导幼儿观赏“参观老福州”的照片，帮忙幼儿回忆小吃店的布置和人员的分工和安排。提问：A、这么多的小吃店，你们想开哪些？ B、小吃店是怎么布置的？C、厨师、款待员分别是怎么工作的？ D、小吃店里有哪些人？（2）介绍嬉戏的材料和玩法A、嬉戏材料：灶具、碗、勺子、各种小吃（如肉燕、鱼丸、什果等）C、嬉戏玩法：a、厨师在厨房中依据款待员的票据煮出相应的小吃。b、厨师应将煮好的小吃放在备用台上。c、顾客应先到收银台选择自己要吃的小吃，再买票据交给款待员。d、顾客要将票据交给款待员后，坐在餐桌上等小吃。e、款待员要将顾客的票据交给厨师，并将小吃送到顾客的餐桌上
4、。（3）幼儿嬉戏，教师指导A、教师以“小吃店”经理的身份介入嬉戏，帮助幼儿布置“小吃店”场景。B、引导幼儿能依据厨师的工作步骤和顾客的就餐程序进展嬉戏。C、提示款待员要准时整理餐具，并保持餐桌的干净。（4）嬉戏评价A、引导幼儿说说今日你在“小吃店”的嬉戏中扮演什么角色，你是怎么工作的？B、你最喜爱哪个小吃店的工作人员，为什么？观看与推动：在开展嬉戏前我们曾让孩子去参观了“老福州”小吃店，孩子们对小吃店的人员安排和分工以及根本的工作内容都有肯定地了解，因此在开展嬉戏时孩子们依据自己的参观阅历，与教师一起回忆了小吃店的人员有哪些、他们分别是怎么工作的、就餐的程序是怎样的？在教师介绍了嬉戏的材料和玩
5、法后孩子们兴奋地开头嬉戏。在嬉戏中“小厨师”会依据自己顾客的要求煮出相应的小吃；“顾客”会知道先到收银台买票，凭票吃到自己想吃的小吃；“款待员”会帮忙把“厨师”煮好的小吃端给“顾客”但是在嬉戏中幼儿对于自己扮演的角色职责还不是非常清楚，简单消失角色分工不清，如“款待员”有时会不记得将小吃端给“顾客”，而厨师有时会跑到其他小吃店中进展嬉戏等，在下次的嬉戏中会重点指导幼儿能更加明确自己所扮演的角色的分工和职责，并能较逼真地表现出不同角色的工作状况。嬉戏反思：在活动中幼儿能积极参加的嬉戏。他能够依据自己所扮演的角色，根据肯定的挨次进展嬉戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置；款待员会先整
6、理餐桌；收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们非常投入于自己的角色中，虽然在嬉戏规章上还有些缺乏，但是我想，孩子们能够热忱、自主地参加嬉戏这比强加于孩子们去把握的规章更重要。在嬉戏的过程中我发觉孩子们都很热衷于在自己的嬉戏组中嬉戏，缺乏与其他各组之间进展的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃；款待员、迎宾员与厨师、顾客的语言沟通也较少，在下次的嬉戏中将重点引导孩子们用语言进展角色间的交往；同时在嬉戏中小吃店的“厨师、款待员”提出小吃店里的款待员都有一个围裙，这样就不会把自己的衣服弄脏了。商店的“效劳员”提出要有一些袋子装货物，这样客人在买东西时
7、比拟便利。因此在下次的嬉戏中将依据孩子们的需求增加相应的嬉戏材料。第2篇、小班嬉戏活动教案：角色嬉戏教案(附教学反思)嬉戏目标：1、能积极参加角色嬉戏活动，对角色嬉戏形成深厚的兴趣，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。2、能自主选择角色，学会用协商的方法安排角色，学会分工合作，与同伴友好交往，共享嬉戏的欢乐，初步学会解决在嬉戏中消失的问题。3、通过嬉戏，培育幼儿喜爱生活、礼貌待人、遵守规章等良好的品德行为。4、尝试选用替代物来丰富嬉戏。5、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。嬉戏预备：(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;(2)、货柜、货架、商品、宣
8、传单、导购员和收银员的服装及工作牌;(3)、汉堡包、薯条、鸡腿、可乐等;(4)、各种绢花、塑料花、纸花、包装纸等;(5)、各种玩具、“存折”、“钱”等。嬉戏预设：一、提出嬉戏主题，幼儿自由选择。二、幼儿看录像，争论解决上次嬉戏时消失的问题。观看分析：能够从录像上看得很清晰，上次做得不够好的地方，如取钱没排队，花店的东西乱放，很不整齐。孩子们都提出了改正的方法，要排队，请工作人员监视;东西不能放地上，可以多搬一张桌子来放东西;去超市买的东西太多时，可以用袋子来装等。三、幼儿分组，自主选择嬉戏，学会协商安排角色，合作布置嬉戏场所。观看分析：大局部孩子们都能相互商议，很快就定好角色了。只有玩麦当劳的
9、孩子，由于有好几个人都想当经理，商议了好久都没定下来。后来只好用石头剪刀布来打算。看来孩子们都已经会运用一些方法来解决问题。四、师以“记者”的身份参加嬉戏，在嬉戏过程中指导幼儿遵守嬉戏规章，讲文明，有礼貌，引导幼儿大胆地仿照扮演角色，动脑筋大胆地选择可用的替代物。观看分析：由于之前看过录像，所以孩子们取钱时都能排好队，花店的孩子也搬了一张桌子放东西，看上去整齐多了。麦当劳的接待员很热忱，会向顾客介绍各种好吃的东西。玩具城的生意特别好，组装玩具的技术员都忙坏了。不过孩子们对价钱还没什么概念，对物品的标价和收钱都是随便的。而且较没有想象力，不会利用替代物。五、完毕嬉戏，讲评嬉戏。(1)、请幼儿说一
10、说，你在玩嬉戏时有什么快乐的事与大家共享。你最喜爱谁，为什么?(2)、说说在嬉戏中发觉的问题，让幼儿思索，想方法解决，为下一次嬉戏做好预备。观看分析：孩子们能够说出快乐的事，最喜爱和谁玩。看来教师的引导和提问的技巧是特别重要的。活动反思：孩子们玩角色嬉戏是越来越投入了，由于有了相关的生活阅历，孩子们玩嬉戏的情节也更加丰富了。麦当劳的接待员很热忱的款待客人，无论是本班的小朋友，还是客人教师，他们都能够大方的介绍。花店的花和玩具诚的玩具都深受大家的宠爱。嬉戏主题贴近幼儿的生活，从幼儿的兴趣动身，是嬉戏能够受到孩子喜爱的根本。因此孩子们玩角色嬉戏是越玩越爱玩，每一次玩都能够深入一些。不过，孩子们玩嬉
11、戏还是停留在已有的阅历之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。以后玩嬉戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。第3篇、小班角色嬉戏烧烤食物教案反思嬉戏目标：1,明确角色职责,懂得按职责扮演角色。2,学会合理布置场所,具有以物代物的力量。3,进一步学习分工合作和同伴相互协商安排角色。4,连续培育幼儿在嬉戏中轻声交往的良好行为习惯。5,使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。嬉戏预备：1,物质预备:各种串串烧食品,烧烤炉,烧烤工具,鸡腿,汉堡,薯条,各种乐器,话筒,表演用的服装,汽车方向盘,车票,站排,娃娃,家具,炊具等。2,学问阅历预备:请家长带幼儿到街上看
12、串串烧的工作,了解根本工作程序,利用日常活动时间丰富有关生活阅历。3,幼儿自制的物品材料。嬉戏指导：第一次指导：1,教师启发幼儿提出新主题:前几天教师让爸爸妈妈带小朋友到外面参观了卖串串烧的叔叔阿姨的工作,你们看到他们是怎么工作的?小朋友们想玩这个嬉戏吗?2,教师与幼儿共同争论嬉戏过程,你到摊子上去买东西的时候要先说什么,老板的工作程序有哪些?3,幼儿商讨各主题场地安排,角色安排,教师观看指导.4,幼儿嬉戏,教师重点指导玩串串烧的幼儿学习布置场地, 并扮演角色参加嬉戏,边嬉戏边指导幼儿.5,组织幼儿评议:请玩串串烧的幼儿介绍本次的玩法,并启发全班幼儿想想怎么玩会更好.活动反思：本班幼儿角色嬉戏
13、的力量较强，对于新主题“串串烧”已有较充分的学问预备，在嬉戏中大家也都想去“串串烧”玩，但都是通过划拳的方式进入，初次玩很新奇，由于“串串烧”中很喧闹。活动中遇到冲突也能和平地解决。其次次指导：1,直接引入嬉戏,引导幼儿协商,按意愿选择嬉戏.2,提出嬉戏要求:(1)嬉戏时应监守岗位,不擅离职守.(2)和同伴说话声音尽量轻,不在活动室内喧哗.3,幼儿嬉戏,教师观看幼儿是否明确角色职责,并准时加以指导.4,请幼儿自行评议嬉戏状况.活动反思：在活动中幼儿的岗位意识较强，大局部能坚守自己的岗位，若什么岗位上缺人，他们就会立刻反映。而且在轻声说话方面也有了很大的进步。嬉戏小结：在两周的嬉戏引导和观看中，
14、我发觉幼儿的角色意识有了突破性的进展，嬉戏时不再那样随便走动，对自己的身份有了较为明确的熟悉，不再迷茫，嬉戏时的常规也有了很大的进展。但在嬉戏中仍有角色挣抢的现象，在教师的协调下也能通过轮番的方式得以解决。第4篇、小班角色嬉戏超市的嬉戏教案反思活动目标：1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的嬉戏。2、鼓舞幼儿积极参与嬉戏，增进各嬉戏之间的联系。3、进一步培育幼儿按要求归类摆放嬉戏材料的意识、力量。4、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。5、进展幼儿思维和口语表达力量。活动预备：营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物活动过程：1、简洁叙述上次“超市”的嬉戏状况，提出嬉戏中存在的一些问题。（1）在超市中，不能按类整理嬉戏材料。（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。（3）嬉戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。2、让幼儿按意愿自由选择区域进展嬉戏，教师赐予适当的调整。3、幼儿分组嬉戏，教师重点指导超市。*引导幼儿在学会分清“超市”嬉戏中营业员、保安等角色的工作职责根底上，能与娃娃家 进展简洁的嬉戏交往。*教师以经理的角色身份帮忙幼儿进展相应的嬉戏情节。活动完毕：*提示幼儿按各角色区整理嬉戏材料，并要求能整齐摆放。活动反思：去超市购物是每个幼儿最快乐的事，他们总喜爱一下子买好多好多，什么都要，也不管家长愿不情愿，通过嬉
