《七月的天山教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七月的天山教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七月的天山教学设计 教学内容：人教版四年级下册第一单元第4课。教材分析：这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光，表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。学情分析：在学习文章时，教师需要指导学生了解作者是如何吧天山之夏的景色具体、形象地描绘出来的，着重体会作者丰富的想象和确切的比喻。体会品味时，可让学生去发现，并说出自己的感受，然后对他们的发言进行评议，对独到见解的加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次
2、回归文本，深入探究。教学目标：1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并进行积累。4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学重、难点：能从作者的字里行间感受天山的美景，并有选择性的口头描述天山景物的特点，从中受到美的熏陶。教学过程：一、激趣导入，齐写课题师：江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜。北国的天山又是一番怎样的景象呢？这节课，就让我们跟随作者碧野一起去我国的西北边陲新疆，做一次愉快的旅行！师生齐写课题七月的天山。【设计意图：结合单元主题引入北国的天山，为本节课奠定游大自然的情调。】二、模拟旅游，初读感知师：各位游客，大
3、家做好出发的准备了吗？我们先要进行的是自由玩赏。要求是：放开声音自由读课文，结合生字注音，把生字、生词多读几遍，并且与同伴相互检查。生：自由读书，解决生字生词。【设计意图：巧借“自由玩赏”，为学生提供自由读书、合作学习字词的平台，整体把握课文的内容。】师：在刚才的自由活动中，我发现一些同学不光游览了天山美丽的风景，而且还结交了许许多多的优美词语，真是收获颇丰啊。下面让我们一起来做个交流吧。出示：白缎山涧 俯视马蹄溅起 枝丫绵延马鞍 飞泻无限撑开萦绕矫健幽静 白皑皑 洄水涡 饮马溪 戈壁滩 重重叠叠 五彩斑斓五彩缤纷生：自告奋勇领读、齐读、开火车纠正读、个人熟读。师：通过刚才的展示，看得出我们大
4、家都是有心人，只要用心去品味，动脑去思考，相信在接下来的游玩中，你还会有许多意想不到的收获！【设计意图：组织学生交流词语，一是进行强化、识记；二是组织展示、积累。初步感受文章的优美词语，为下面的继续品味做好铺垫。】三、师生交流，学习写法师：现在我有一个想法想与各位游客分享：我觉得这篇文章似乎本身就是一位向导，一直在带着我们游览。你能猜出文章的导游线路吗？生：进行发现与口述。（每个自然段的开头的一句话“进入天山”，“再往里走”，“走进天山深处”。）师：我们真是心有灵犀啊。那么这种随着地点的转化，描写的景色也随之变化的写作方法就叫“移步换景”。下面，让我们一一深入不同景点，去感受它所孕育的独特风光
5、吧！【设计意图：通过对第一单元“自然景观”的整合，教师有意将此课的写作手法作为习作引导，实现阅读和阅读教学是对话的过程，体现知识是为了运用才去学习的。】四、再读品味，积累词句（一）导师：“进入天山”，你都看到了哪些景物？它们给你留下了怎样的印象？生：自告奋勇说，补充说。A、蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。B、融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。C、每到水势缓慢的洄水涡，却有鱼儿在跳跃。这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光透射到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水
6、和石子之间，鱼群闪闪的磷光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限的生机。师：指导抓住关键词语进行有感情地朗读。【设计意图：教师引导学生抓住关键句子进行品读，进而体会“雪峰”之白，“雪水”飞泻而下的气势，“溪水”的清澈，由此为下面的段落学习做好示范。】（二）扶师：“再往里走”，映入我们眼帘的又是什么？你喜欢哪句话？为什么？生：自愿说，同桌补充说，练习有感情地朗读。（沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。）【设计意图：我们常说“阅读教学是教师、学生、作者
7、与编者四者之间的心灵对话”，所以以“你喜欢哪句话？为什么？”设疑，在体现学生是学习的主体的同时，也达成了教学目标“感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情”。】（三）放师：此时，我们已经“走进天山深处”，请大家细细默读，细细品味，这个既柔嫩又柔美的地方有哪些吸人眼球的景物？你又最欣赏哪句话呢？生：自告奋勇说，展开想象。（在轻轻荡漾着的溪水的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦锻那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健，人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。）师：“虽然天山这时并不是春天，但是有
8、哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？”此时此刻，面对此情此景，各位游客朋友们，不知道你们对“七月的天山”作何感想，你有哪些感受想要和大家一同分享呢？生：畅所欲言。【设计意图：直接用课文的结尾提出问题，引导学生从整体上把握全文。让学生分享“游玩”后的感受，训练学生口语表达的能力，同时进行情与情的交融。】五、小结练习，学以致用师：是啊，桂林山水美丽动人，金华双龙洞惊险无比，而天山一游又更是让我们“足不出户，游遍了千山万水。”同学们，我们本周的作业是观察我们的校园，用我们的笔来传达我们与校园之间的深情厚谊。那么本节课我们的练习是：1、积累词语。（ ）的雪峰（）的山涧（ ）的森林（）的枝丫（）的鲜花（）的锦缎（）的霞光（）的彩虹（ ）的溪流（ ）的天山2、句子练习。天上飘着朵朵白云，形态万千，有的像山，连绵起伏；有的像绵羊，一个挨着一个；有的像怪兽，张牙舞爪。黄山有许多奇石，有的像从天上飞下来的一个大桃子，有的像一位仙人正在指路，有的像一只金光闪闪的雄鸡，有的像一位仙女正在弹琴。（试着用“有的像有的像有的像”说话）
