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1、第二课时导学内容环节学程预设导学策略一、自主学习一、复习导入。这篇课文主要写了 时期，齐国大夫 和楚国 侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按 顺序写的，故事的起因是： ，经过是： ，结果是：回忆课文讲了哪几件事并填空。二、合作探究二、深入阅读，体会智慧（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？2.课堂交流，随机点拨。（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。（2）
2、访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？3.有感情朗读第四自然段。（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。（1）理解：水土不服柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。（2）这段话中
3、隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）3.有感情的朗读第五自然段。三、感情朗读，理解晏子1.用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人？临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩2.想象一下，晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？ 四、观照全文，理解结构1.自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？抓住重点句：“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”理解首尾呼应的关系。2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。指导学生有感情朗读第四、五自然段。让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。指导学生尝
4、试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。三、展示交流五、品味晏子的话，体会语言的艺术 1.快速浏览课文，划出晏子反击楚王的话，把自己的体会感悟写在旁边。 我们请三位同学来读一读三次交锋的精彩画面。 2.过渡：我想仅仅读一读是不能完全体会出晏子语言的魅力，我们还可以把自己的思考，感受，与小组成员交流交流，共同去品味，体会晏子语言的妙处所在。 3.交流、品味： （1）同学们，刚刚大家在小组内体会地非常充分，现在我们一起来分享你们的体会。 （2）讨论：你们觉得这三次交锋的场面能打乱顺序吗？为什么不能？ 那我们就以故事发展的顺序来分享
5、三次交锋的精彩画面吧。 （3）点评： 第一次：顺水推舟以其人之道还治其人之身。 第二次：欲擒故纵置之死地而后生。 第三次：借力发力四两拨千斤。六.我想如果晏子回到齐国，齐王大喜，一定会给他开一个庆功宴。请你想一想，晏子获胜的法宝究竟是什么？ （1）才智过人，有善辩的口才。 （2）侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。 （3）正义在晏子一方，邪不压正。 小结：现在我们明白了，晏子的确才智超群，现在明白了为什么称它为晏子的原因了吧。 2.拓展： 一次，德国大诗人歌德和一个尖刻的评论家狭路相逢，两人面对面站着。批评家说：“我从来不
6、给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。”四、达标检测1、根据意思写成语。（1）.大伙把袖子举起来，就连成一片云。（ ）（2）.人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（ ）（3）.街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ）2、选词填空。 尊严 尊重 尊敬 尊称 1.为了人民的利益和法律的（ ），我们必须查办这些贪污分子。 2.我爷爷虽然文化不高。但是生活经验丰富，没有私心，肯帮助人，所以得到大伙儿的（ ），村里人有什么事都愿意来找他商量。 3.村委会隔壁住着一位和善的老人，因为他以前在中学教过书，邻居们都（ ）他为李老师。 4.（ ）长辈和老师是中华民族的传统美德。测评反馈指导校正五、学习收获学完本节课你的收获是什么？归纳总结反思板书设计导学反思
