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1、大双庙总校创建特色项目实施方案一、指导思想：中国教育改革与发展纲要明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”由此可见，创建特色学校是基础教育改革和发展的一个基本要求，是历史赋予我们的一项神圣使命。特色学校的创建应该统一于基础教育的基本任务，办学特色要以人的特色为根本，既要关注小学生知识的获得，更要关注小学生精神的成长，因为对小学生来说，影响其一生的、终生起作用的是精神世界，即信仰、价值观和情感，而不单是某一种知识和技能。我们总校从实际出发，确定特色学校的创建方向。走
2、特色之路，学校要设计切实可行的教育目标来促进学生素质的提高，应根据自身的优势和传统，强化管理，丰富内涵，突出个性，提升品位，办出自己的个性和特色。据此，我们学校围绕“以德立校、求真务实，弘扬优良传统，创建文明校风，培养合格人才”这个总目标，确定“合格+特长”的人才培养目标创学校特色：二、现状分析：1、农村小学的英语教学中存在很多问题，教师的专业素质较低，教法陈旧；学生的口语表达不规范，学生学习英语的氛围不浓厚，不能达到灵活学英语快乐学英语的目的。2、学生的现代化信息的获取途径狭隘，阅读量较小，阅读氛围和书香氛围不浓厚，教师只是引导学生进行以教材为主的阅读，不能较好地扩大学生的阅读空间。3、从教
3、师到学生都不能较好地注重写字教学，平时也不注重练笔，学生的书写水平较差，不能达到课标的要求。4、素质教育要求学生全面发展，学校对学生的体育与艺术的发展有所淡化，不能较好地组织学生加强身体素质的锻炼与提高，有特长的学生得不到发展的条件和空间，导致抑制了学生素质的发展与提高，学生向书呆子发展。三、特色发展工作目标：1、创建人文校园、书香校园、经典校园（1）构建“一主两翼”的课外阅读课程体系，打造书香校园。（2）营造“活动为主，学科渗透，环境烘托”的英语学习氛围，开发小学英语校本课程，创建英语特色学校。（3）创建“一年见成效，二年出成果，三年成特色”的写字特色学校2、创建艺体活动特色（1）规范活泼、
4、快乐、有序的间操课。（2）校校形成全员参加的每月一首合唱曲目的师生合唱团四、具体措施1、提高认识、加强领导、成立创建领导组织。总校成立以校长任组长的专项推进领导小组，李凤祥副校长专门负责此项工作。召开全体教职工大会宣传发动，各校成立相应的领导组织。明确各类人员的工作职责。2、确定特色项目，明确具体创建目标，总校分管领导强化管理和督导检查，落实各项管理措施。3、注重过程管理，各校围绕本校实际，制定具体的创建方案。认真落实方案措施。4、加强创建工作的考评，规范学校管理、几点学校特色、促进内涵发展。五、时间进度安排第一阶段：宣传发动，制定方案。（2011年3月-4月）第二阶段：具体落实创建方案，提升
5、特色水平。（2011年5月-9月）第三阶段：总校自评，迎接县局拉练检查。六、具体特色项目创建目标及措施特色之一：书香校园特色（责任人：刘国庆、胡海龙）（一）创建目标构建“一主两翼”的阅读课程体系，强化课外阅读课程的设计，打造书香小屋。第一阶段：书香小屋建设阶段（2010年3月12月）1、制定并公布方案与计划，讨论修订实施方案。2、发动并初步实施创建书香校园活动。3、张贴标语，营造读书氛围（做到每月不同主题一条横幅标语）。4、积极开展丰富多彩的师生文化活动，不断提升校园文化底蕴，彰显校园文化特色，共同打造书香小屋。第二阶段：构建“一主两翼”（一主课文，两翼为主题单元阅读、经典诵读目录的校本教材）
6、阅读课程体系，大力开展课外阅读活动阶段（2011年3月2011年12月）（二）具体措施：1、制定大双庙总校小学课外阅读指导课程纲要，大双庙总校读书活动评价方案，小学生读书活动考核办法。2、搜集编制主题单元阅读校本教材和经典诵读目录，培训语文教师选择语文主题单元阅读教学。3、规章制度保障：（1）成立实施书香校园创建活动领导小组和指导小组。（2）创建持久的书香制度。（课程制度。借阅制度。计划制度。天天诵读制度。教师读书制度。读书评价制度。）特色之二：英语特色的创建（责任人：刘国庆、张占军）（一）创建的目标及内容以英语教学和学习为突破口，营造“活动为主，学科渗透，环境烘托”的英语学习氛围，英语校本课
7、程开发，创建英语特色学校。第一阶段： 2011年3月 -5月准备阶段 : 1 、学习有关英语特色创建的典型经验，认清创建英语特色学校的重要意义。做好全校师生宣传发动工作2、根据学校实际，成立创建领导小组，制定出小学英语特色创建实施方案。3、围绕创建方案，对英语教师集中培训， 以点带面，全面铺开。4、校本课程开发：以年级为单位，在外研版教材基础上不断拓展，编写校本教材。第二阶段： 2011年 6月 -2012年1月为实施阶段，对照方案认真实施，及时进行阶段性小结 : 1、校园文化建设：根据学校特色创建内容，建设英语校园文化。2、教师队伍建设：培养出一支师德高尚、业务素质高、有独特教学风格的英语教
8、师队伍。第三阶段：2012年9月为基本实现阶段：硬件达标，软件过硬，英语特色得到公认，教育质量与效益的整体水平达到县级一流水平。（二）创建英语特色具体措施1、健全组织，加强领导。2、改革课程设置，体现英语学科特色。根据学校实际确定英语周课时。低年级保证每周四次教学活动（3+1），中高年级保证每周五次教学活动（4+1）。选择合适的英语教材十分重要。主教材：通用外语教材；辅教材：自编的校本教材、常用英语会话、集中识记英语单词。3、加强教师队伍建设，奠定教育基础。（1）建立一支强有力的英语师资队伍。（2）对英语教师，学校提供各种学习和进修的机会，对其他学科不懂英语的老师进行英语口语培训（主要针对日常
9、交际用语），每周教学2-3句英语，提倡教师用英语与学生对话。（3）成立独立的英语教研组，加强团队协助意识，以配合学校英语特色教学更好的开展。（4）增加英语教师的编制，英语课时系数与语文、数学相同。（5）聘请指导中心英语教研员作学校的英语顾问。4、优化课堂教学，提高教学质量。 （1）加强英语课堂教学研究。建议以愉快教学为主；教学过程情境化，注重直观情境和语言情境的创设；教学过程游戏化，采用角色扮演法和全身动作反应法；教学过程媒体化，静态媒体和动态媒体合理运用。 （2）根据学生英语水平的差异，进行英语分层教学，大力缩小两极分化。同时组建英语兴趣小组，让学有余力的学生得到更多的发展。（3）加大对多媒
10、体教学所需设备的投资，购买英文资料，英语课尽量多使用多媒体辅助教学，鼓励英语教师上网查找教学资料。 （4）小学英语的评价按照新课程目标的要求，以形成性评价为主。评价形式以平时学生参与各种教学活动（游戏、表演、小竞赛等）所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。英语期末或学年考试通过采用口、笔试相结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容贴近学生生活。5、营造氛围，创设英语特色环境。（1）开展“英语小天使”活动，每天由“英语小天使”在黑板上写上一句话，并带领学生进校门时学说，认真抓好英语日常用语的使用。 （2）创英语特色必须统一全体教师的思想，步调一致，通力合作，所有教师在课堂上
11、都要用简单的课堂用语、礼貌用语，师生之间用英语打招呼。（3）营造良好的校园英语环境。要让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内师生之间，学生之间交际的手段。如校园指示牌、班名及标语都用英语和汉语两种语言分别书写；悬挂一些名人名言和警句的双语牌匾；给校园内的花草树木配上英语名称；规划建设多个英语宣传信息窗，成为英语文化有力的宣传阵地；开辟英语园地，定期展示学生的优秀作业，为学生创造一个表现自我的窗口；各班墙报每月出一期英语专刊。（4）成立校园英语广播站，利用校园广播引领学生步入英语世界。每周两次（中午）活动时间，播出生活会话、趣味
12、故事、英语歌曲欣赏、绕口令、小诗歌等节目，让整个校园充满浓浓的英语氛围。 （5）在学校网站上开辟英语特色专栏，充分展现学生英语学习的成果。 （6）设立英语活动室，开展多元化的英语活动，使其成为孩子们学习英语的乐园。如开展科技英语大比拼，英语故事比赛，英语儿歌朗诵会，英语歌曲演唱会，英语课本剧表演，英语节活动等，学校的所有活动都采用中英文主持。（7）开展单词默写比赛、英文书写比赛、课文朗读比赛、儿歌比赛、小诗诵读比赛、歌曲演唱比赛等多种有特色的英语活动，并根据各年级教学实际情况，选择一项或两项作为该年级固定的“特色活动”。（8）利用兴趣小组时间，开办有英语特色的课外学习或活动，满足不同学生对英语
13、学习的需求。 （9）加强校际交流，让学生与兄弟英语特色学校学生交流，以提高学生实际运用英语的能力。特色之三：写字特色（责任人：李凤祥、刘国庆）（一）创建目标一年见成效，二年出成果，三年城特色第一阶段（2010年）：激发写字兴趣，培养书写习惯，练好基本笔画。1、营造氛围，环境育人。 (1)精心布置艺术教室、办公室、走廊，让师生参观学习张贴的师生的书法作品。 (2)净化语言文字环境。为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。 (3)定期举行师生现场书法大赛，每年举办一届“师生书法才艺”展示活动，激发写字
14、能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。2、培养习惯从新生做起。3、练好基本笔画。第二阶段（2011年）：陶冶学生性情，教给写字方法，因材施教，提高写字能力。1、开设书法欣赏课。2、教给写字方法。3、因材施教。在教学过程中，要根据学生接受知识的能力和完成练习任务的情况，采取因人而异，因材施教的方法，对于不同的学生提出不同的要求。第三阶段（2012年）：了解各大流派，形成独特风格，热爱祖国文字（二）具体措施：1、健全组织，培训师资，提升教师素养。（1）健全组织，形成合力。学校成立了以校长为组长的书法管理团队。聘请本县、校的书法老师为学校硬笔书法顾问；各班主任为硬笔书法辅导老师；聘请专职书法教师担任写
15、字课指导老师。 （2）建立辅导机构，培训教学骨干。（3）狠抓“两字”过关，提高书写技能。2、建立常规加强科研（1）抓课程落实，上足上好每周一节写字课。每周五下午活动课时间为书法练习指导时间，这段时间里，每节课前20分钟时间由专任教师对全体学生进行指导，然后由各班指导教师指导学生练习。课后有书法作业，要求每天书写一张，由指导教师面批。另外每天的中午课前20分钟为全校师生统一练字时间，学生练字内容一本学期教材生字为主，教师练字内容为高年级习字帖内容。（2）抓课堂教学，提升课堂教学效率。课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：A、明确目标，吃透年段写字训练重点。B、以“一”带“五”，导练结合。每周虽然只有一节写字课，但每天要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。C、因材施教，精讲多练。 “分层学习，分层指导，分层评价”，。“精讲多练，讲练结合”。D、加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。E、分类归档保存，明确前进的目标。特色之四：艺体活动特色（责任人：孟祥会、胡海龙）（一）创建目标形成间操课的规范模式，学生活动丰富
