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1、吃水不忘挖井人教学设计 辽宁省锦州市国和小学 宋 姣教学目标1认识13个生字，会写7个字。2培养学生自主、合作、探究的能力。3、正确流利地朗读课文。4、懂得饮水思源的道理。5、培养学生对毛主席的崇敬之情。教学重点识字、有感情地朗读课文。教学时间 2课时。教学过程：导入介绍毛泽东事迹，激发学生了解热情。毛主席在领导中国共产党革命的时候，做过许许多多让人感动的事情。今天我们就来了解其中一件。谁来读课题。齐读。请大家看看，这是什么？（图片，井）介绍农村和城市的吃水方式的不同，侧面让学生了解农村吃水的艰难。出水不忘挖井人中“挖井人”是谁呢？又是谁不忘记这位挖井人呢？我们一起走进课文里去找寻答案。入课提
2、出要求，第一遍朗读课文课件出示生字宝宝，让学生再问中找出它们，并朗读三遍。简单检查一下自学效果。（出示生字，带拼音帽子，读）（去掉拼音帽子，读）课文一共有几个自然段呢？（三）、学习第一自然段。我们一起来看第一自然段，找一位同学来读？（生）（出示字宝宝，读）再读课文提出简单问题，介绍沙洲坝的地理位置等信息。引起下文问题：沙洲坝是个非常特别的村子，特别在哪里呢？一起来看课文的第二自然段，自己读一遍。（生读，出示字宝宝，再读）提问：沙洲坝这个小村子特别在哪里？（没有水）一口水井都没有，也就是没有水，这里的人有哪些不方便？（吃水要到很远的地方去挑）人们的生活离不开水啊，人们需要到什么地方去挑啊？谁来读
3、第一句话。（生）跳水本身就很辛苦，很重，而且要到（很远的地方）去挑，这也太（不容易了）谁再来读？读出那份不容易（生）？毛主席在这住的时候，很快就发现了问题，虽然毛主席工作很忙，重要的事情有很多，可他时刻把群众的困难挂在心上。于是马上带领谁和谁干了什么？（生读后一句，图片展示）联系实际，想想群众的生活现在怎么样？（生）简单介绍人民群众饮水思源的做法，引起下文：村子里的人干了什么？请大家自读第三自然段（生读，指出字宝宝，再读课文）介绍第三自然段中两个“刻”的不同含义和用法，通过小组同学交流，开发学生动脑、表达的能力。老师把它们的含义打到大屏幕上（两个意思，1、用刀刻字，雕刻2、时间生自读）两个“刻”字应该对应的哪种解释呢？（）追加问题：能把“刻着”改成“写着”吗？让学生简单理解沙洲坝人民对毛主席的感激之情。通过理解读课文的最后一句话，激发学生产生情感的共鸣（出示碑文字）同一个“刻”字在一个句子里表达的意思是不一样的。以后读书要认真的去发现、去思考。写字
