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1、 高二物理实验题得分技巧 物理试验题一般采纳填空题或作图题的形式消失。作为填空题，数值、单位、方向或正负号都应填全面;作为作图题： 1.对函数图像应注明纵、横轴表示的物理量、单位、标度及坐标原点。 2.对电学实物图，则电表量程、正负极性，电流表内、外接法，变阻器接法，滑动触头位置都应考虑周全。 3.各种仪器、仪表的读数肯定要留意有效数字和单位;实物连接图肯定要先画出电路图(仪器位置要对应);各种作图及连线要先用铅笔(有利于修改),最终用黑色签字笔涂黑。 切记：游标卡尺、螺旋测微器、多用电表的读数历来都是考察的重点。 切记：选择题有8-10分是送你的，但你可能拿不到(单位、有效数字、小数点后保存
2、几位、坐标原点等)。 常规试验题主要考察课本试验，考察比拟多的是试验器材、原理、步骤、读数、留意问题、数据处理和误差分析，解答常规试验题时，这种题目考得比拟细，要在细、实、全上下足功夫。 设计型试验重在考察试验的原理。要求同学们能审清题意，明的确验目的,应用迁移力量，联想相关试验原理。在设计电学试验时，要把安全性(所谓的安全不是对人来说，而是对仪器来说的)放在第一位，同时还要尽可能减小试验的误差(误差从偶然和系统两个方面考虑，系统免不了，偶然可减小)，避开消失大量程测量小数值的状况。 高二解决物理试验难题的思维（方法） 一、转换思维法 在设计物理试验时，有一些些物理量其实是不简单直接测量或某些
3、物理现象直接显示有困难，这样就把难以测量的物理量转换成简单测量的物理量进展间接测量，或将某些不易显示的物理现象转化为简单显示的物理现象而进展间接观看，这种试验设计思维方法称为转换思维法。 讨论平抛运动试验中，利用做平抛运动物体的水平位移与竖直位移求平抛运动的初速度。在讨论变速直线运动试验中，利用位移求物体的速度与加速度。 二、比拟思维法 设计物理试验时，利用比照试验，找出物理现象之间的同一性和差异性，从而提醒物理现象的本质规律，这种试验设计思维方法称为比拟思维法。 1.条件比拟：比拟不同讨论对象在不同的条件下的变化状况。如讨论金属的电阻率随温度变化的状况。 2.过程比拟：比拟不同物理过程的现象
4、的变化。如比拟平抛运动和自由落体运动的过程，可推知平抛运动竖直方向的运动规律。 3.状态比拟：比拟物理现象在试验时间内初、末状态的变化。如比拟酒精和水混合前后的总体积，可推知物体内分子之间有空隙。 三、替代思维法 设计物理试验时，将直接无法测量或不太简单测量的物理量、直接无法观测的物理现象，通过变通替代的方法间接进展测量或观测而到达完全一样的效果。这种试验设计思维方法称为替代思维方法。 1.物理量之间的替代：如讨论单摆的运动图像时，用纸板的位移替代时间，简化了试验测量。 2.物理现象之间的替代：如初中的热胀冷缩试验，利用双金属片热胀冷缩的弯曲来接通电路，让灯的明暗来反映双金属片的弯曲。 3.物
5、理过程之间的替代：如讨论平抛运动的试验中，用水平方向的匀速运动与竖直方向的匀变速直线运动两个分运动过程替代平抛运动过程，将曲线运动转化为直线运动讨论。 4.物理仪器之间的替代：如测电源电动势内阻试验中不供应电压表，而利用电阻箱和电流表完成试验。 四、近似思维法 设计物理试验时，为了简化试验测量，突出试验的物理意义，对一些中学阶段精度要求不太高的试验，在其试验方案的设计上实行近似的处理，这种试验设计思维方法称为近似思维法。 1.对象近似：如在气体试验中，将常温常压下的实际气体近似看作抱负气体;在用单摆测重力加速度试验中，将“细线与小球”近似看作单摆。 2.过程近似：如单摆试验中，只有在摆角小于5
6、度时，摆球的运动近似地看作简谐运动。 3.结果近似：如用伏安法测电阻试验中，将电流表、电压表近似地看作抱负仪表。为了提高精度，要求将试验条件掌握在肯定的范围内。如电表适宜的量程于适宜的电路连接方式。 五、累积思维法 设计试验时，由于偶然因素的影响，对某些物理量进展一次测量具有不确定性或不行靠性，则采纳累积后求平均值的方法，称为累计思维法。这是为了减小测量的相对误差而设计的。 1.时间累计法：如单摆测重力加速度试验中，采纳测量3050次全振动的总时间来求单摆的周期。 2.空间累积法：如测量一张薄纸的厚度时，可测多张薄纸的厚度后求平均而得到一张纸的厚度等。 高中物理得分四大技巧 一、审题要认真，关
7、键字眼不行疏忽 审题时肯定要认真，尤其要留意一些重要的关键字眼，不要以为是“简单题”“陈题”就一眼带过，要留意“陈题”中可能有“新意”。也不要一眼看上去认为是“新题、难题”就畏难而放弃，要知道“难题”也只难在一点，“新题”只新在一处。由于疏忽看错题或畏难轻易放弃都会造成很大的圆满。 二、物理过程的分析要留意细节，要擅长找出两个相关过程的连接点(临界点) 对于一个简单的物理问题，首先要依据题目所描述的情景建立正确的物理模型，然后对物理过程进展分析，对于多过程的物理问题，考生肯定要留意分析物理过程的细节，弄清各个过程的运动特点及相关联系，找出相关过程之间的物理量之间的关系，做到了这一点，也就找到了
8、解题的突破口，难题也就变得简单了。 三、答题要标准，得分有技巧 从这几年的评卷来看，许多学生由于答题不标准，没有相应的应考技巧，导致丧失了许多应得之分，有些学生失分状况相当严峻，一科达20分以上，其中不乏一些较好的学生。为避开这种状况，特殊留意以下情形： 1.简洁文字说明与方程式相结合 有的考生解题是从头到尾只有方程，没有必要的文字说明，方程中使用的符号表示什么不提出;有的考生则相反，文字表达太长，像写（作文），关键方程没有列出。既耽搁时间，又占据了答卷的空间，以上两种情形都会导致丢分。所以在答卷时提倡简洁文字表达，关键处的说明协作图示和物理方程式相结合。 2.尽量用常规方法，使用通用符号 有
9、些考生解题时首先不从常规方法入手，而是为图简便而用一些特别惊奇的方法，虽然是正确的，但阅卷教师短时间不易看清。同样，使用一些不是习惯的符号来表达一些特点的物理量，阅卷教师也可能会看错。这是由于阅卷现场教师的工作量很重，每天平均阅卷2500多份，平均看一道题的时间不过几秒钟。 3.分步列式，不要用综合或连等式 高考评分标准是分步给分，写出每一个过程对应的方程式，只要说明、表达正确都可以得相应的分数;有些学生喜爱写出一个综合式，或是连等式，而评分原则是“综合式找错”，即只要发觉综合式中有一处错，全部过程都不能得分。所以对于不会解的题，分步列式也可以得到相应的过程分，增加得分时机。 4.对简单的数值计算题，最终结果要先解出符号表达，再代入数值进展计算 最终结果的表达式占有肯定的分值，结果表达式正确计算过程出错，只会丢掉很少的分。若没有结果表达式又消失计算错误，失分时机很大。 还要提示考生的是，由于网上阅卷需要进展扫描，要求考生字迹大小适中清楚。合理安排好答题的版面，不要因超出方框而不能得分。
