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1、1.2 自然灾害的类型与分布第2课时 地质灾害1.了解地质灾害的根本概念。2.掌握各种地质灾害的分布规律、成因和危害。知识清单地质灾害1地质灾害是指由_作用所导致的_或土体位移、地面变形及_恶化 ,并危害人类生命财产平安的现象或过程。主要的地质灾害有_、_、_、崩塌、地面塌陷、地裂缝等。2地震(1)地震是指大地突然发生的_。表示地震本身大小的量度指标是_。可以用_的记录推算得出。(2)烈度：地震烈度是反映地震活动所造成的地面和_破坏程度的指标 ,烈度可以分为_度。一般情况下 ,震级 ,震源_ ,烈度越大。距离_越远 ,烈度总的趋势越低。(3)分布：世界地震分布不均匀 ,就大陆地震而言 ,主要集
2、中于_和_。3滑坡和泥石流(1)滑坡是指_上的岩体或土体在重力作用下 ,沿着一定的软弱_发生整体顺坡下滑的现象。_、_、日本、_、瑞士、奥地利、印度等国是受滑坡危害比拟严重的国家。(2)泥石流是由_、冰雪融水等水源激发的、含有大量_的特殊洪流 ,全球除_外 ,其余各洲都有泥石流发生。(3)危害：滑坡的主要危害常常表现在对_和其他工程设施、耕地、_所造成的破坏和_ ,泥石流除这些危害外 ,更严重的是对_、矿山、_的消灭性冲淤。方法技巧练方法图表法比照分析滑坡和泥石流读“我国西南局部地区主要地质灾害分布示意图 ,答复以下问题。(1)从地壳运动、气候和灾害成因上的关联性等方面 ,简述该地区地震、泥石
3、流灾害频发的自然原因。(2)简述该地区泥石流频发的人为原因。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼
4、儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。
5、我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。(3)除地震和泥石流外 ,危及人类生命财产平安的地质灾害还有_、_等。方法技巧滑坡与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟
6、晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。泥石流特点教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。具有广泛和相对集中的特点发生要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训
7、练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了
8、根底。条件一般发生在岩体比拟破碎、地势起伏较大、植被覆盖较差的地区。山地丘陵区和工程建设频繁的地区 ,都是滑坡多发区自然因素：(地质)构造复杂 ,构造运动强烈 ,多地震 ,易诱发滑坡和泥石流；(地貌)类型多变 ,地势起伏大 ,斜坡多 ,易发生滑坡；(气象)降水多 ,尤其是山区多暴雨、久雨天气 ,极易发生泥石流。人为因素：如开垦、开矿等 ,会诱发或加剧滑坡和泥石流危害破坏或掩埋坡上和坡下的农田、建筑物和道路 ,造成人员伤亡泥石流往往在很短的时间内 ,流出数十万乃至数百万立方米的物质 ,堵塞江河 ,摧毁城镇和村庄 ,破坏森林、农田、道路 ,对人民的生命财产、生产活动以及环境造成很大的危害异同相同点
9、主要发生在山区 ,主要由重力作用引起 ,人类活动可诱发 ,破坏力极强 ,由外力作用导致 ,具有突发性不同点运动物质的体积大小不同；泥石流形成必须有水的参与教材题解在地震级别相同的情况下 ,浅源地震的破坏性最大。(P17上)1位于亚欧板块与太平洋板块的交界地带。2受神户地震影响较小的岛屿是北海道和九州岛。3A、B两地测得的震级相同 ,A地的烈度比B地的烈度大。(P17下)1环太平洋地震带位于太平洋板块与亚欧板块、美洲板块、印度洋板块和南极洲板块的交界处。2位于板块与板块的交界处 ,地壳运动比拟活泼。3(1)伊朗位于亚欧板块与印度洋板块交界处 ,地壳运动比交活泼。(2)地震造成严重的人员伤亡、破坏房屋和其他工程设施 ,引发大火、水灾、有毒气体泄露 ,以及海啸、崩塌、地裂缝等其他次生灾害。(P18)参考答案知识清单地质动力岩体地质环境地震滑坡泥石流震动震级地震仪器建筑物12越高越浅震中环太平洋地震带地中海喜马拉雅地震带斜坡结构面中国美国意大利暴雨泥沙石块南极洲房屋农作物河道阻塞城镇乡村方法技巧练(1)自然原因：该地区地壳活动强烈 ,地震频发 ,由于地壳活动强烈 ,山体中断裂发育 ,岩石破碎 ,风化严重 ,加上干湿季清楚 ,暴雨集中 ,促使泥石流灾害频发。(2)人为原因：人类对植被的破坏严重。(3)火山喷发滑坡 /
