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1、小数的意义和读写仪征市真州小学 汤宝玉教学目标：1. 使学生在现实的情境中，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。2. 使学生经历小数意义的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。3. 使学生能体会到小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的自信心。教学重点、难点：理解小数的意义，会正确读写小数。教学过程：一、课前激趣，自然引入1出现的这些数据分类。3,50, ,17.5,3.6师：你能动脑筋，将这些数分分类吗？学生说，师板书。追问：分类的依据是什么？（板书：整数、分数、小数）2师：像3.6、15.5这样的一位小数我
2、们过去学过一些，今天我们要继续学习小数方面的新知识。（板书课题：小数）二、做好铺垫，温故知新1旧知铺垫。（1）用“角”或“分”作单位，说出下面这些物品的价钱吗？（课件出示: 橡皮0.3元，信封0.05元，本子0.48元）学生介绍，师板书：3角 5分 48分（2）以0.3为例，复习一位小数的读写法。师：像3角还可以写成这样的小数，谁来读一读这个小数。追问：这是几位小数，小数部分是几？整数部分是几？（3）3角用分数表示是多少元。说说自己的思路。（板书：元）师：分母是10的分数可以写成一位小数，也就是一位小数表示十分之几板书：一位小数表示十分之几2初步认识两位小数。（1）5分和48分都是以“分”为单
3、位的。1元是多少分？1分是1元的几分之几？（2）5分用分数表示是多少元呢？48分呢？（小组活动）活动要求：先想一想，再把你的想法和小组中的成员说说，最后小组合作完成作业纸上第一题。（课件出示）1.先想一想，再填一填。问题一：5分用分数表示是（）元？想：1元是（）分，1分是1元的（），5分是1元的（），所以5分用分数表示是（）元。问题二：48分用分数表示是（）元？想：1元是（）分，1分是1元的（），48分是1元的（），所以48分用分数表示是（）元。（3）学生汇报，教师根据学生回答完成板书。（4）5分是 元，还可以写成0.05元。师：0.05和一位小数比较，有什么不同？初步了解两位小数的读法和写法
4、。（教师指导读法，学生齐读）（5）48分是 元，也可以写成0.48元。学生试读0.48 。教师读写小数时小数部分的读法： 0.48小数部分注意不能读成四十八，这个小数要读成零点四八。（板书：注意小数部分读法）学生齐读。（6）回顾所学，想一想0.05和0.48这两个两位小数可以表示怎样的分数？（生：百分之几的分数）小结：刚才通过元、角、分的关系认识了两位小数，下面继续研究小数三、深层探究，再获新知1进一步理解两位小数的意义。（1）把1米平均分成100份，每份长多少？（出示课件尺）1厘米用分数表示是多少米？还可以写成？（2）这里的“0”能不能省略？为什么？（指小数点和“1”之间的“0”）它实际上起
5、到什么作用？（生：占位的作用）（3）把4厘米和9厘米改写成以“米”作单位的分数和小数。学生汇报。13厘米写成小数是多少米？每人任意挑选1个厘米数，和你的同桌互相说说。（4）找找这几个分数的相同点。（生：百分之几的分数）这三个小数是几位小数呢？（生：两位小数）从中你发现了什么。（板书：两位小数表示百分之几）2自主探究三位小数的意义。（1）师：老师这，还有一个小数，读一读这个长度？（课件出示0.109米）。想一想三位小数表示几分之几呢？（板书：三位小数表示千分之几）自学时间: 请同学们自学课本第29页上例题2，并完成填空，再和同桌说说你的理由。（课件出示）（2）学生汇报。（生：1毫米是1米的 ,米
6、可以写成三位小数是0.001米）（3）小数点和“1”之间为什么写两个零？0.015米小数点和1之间为什么要多写一个0？（4）学生齐读三位小数。（强调：小数部分的零要一个一个地读，不能只读一个零）（5）现在能回答刚才的问题吗？（0.109米用分数表示是多少米？）（6）证实推想。（板书：三位小数表示千分之几）3讨论并说出自己的发现。（1）教师引导学生分别从“分数小数”和“小数分数”两个角度去观察。学生交流自己的发现。（2）学生尝试归纳总结出小数的意义。（板书：小数的意义和读写方法）四、学而时习，深化认知1数形结合（试一试）。上面我们理解了小数的意义，接下来我们来看这些图形。引导：把什么看作整数“1”？让学生说三题的思路。第三题是把什么看作整数“1”？（1个正方体），将整数“1”平均分成多少份？怎么看的？2重点巩固。（1）练一练第1题。（2）练一练第2题。（3）判断下列说法是否正确。3正确读写。4实际应用。（1）填表题。（略）（2）匹配题。（略）五、总结收获，树立目标1总结全课，畅谈收获。2品味故事，树立目标。
