《《让我们荡起双桨》教案12篇让我们荡起双桨优秀教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《让我们荡起双桨》教案12篇让我们荡起双桨优秀教案（63页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让我们荡起双桨教案12篇让我们荡起双桨优秀教案下面是我整理的让我们荡起双桨教案12篇 让我们荡起双桨优秀教案，供大家参阅。让我们荡起双桨教案1一、学情分析：本文是一首伴随几代人成长的经典老歌的歌词，共有三节。它为我们展现了一幅和风拂面，水波荡漾，一群活泼可爱的少先队员在四周环绕着绿树红墙的北海公园里尽情欢乐的春景图。清新明快、富有节奏感和韵律美的语言特别适合孩子们反复吟诵，乃至和着优雅的曲调愉快地歌唱。二、教学重难点：学会课后田字格中的8个生字，有感情地朗读、背诵课文，感受童年生活的精彩与欢欣，懂得珍惜，懂得热爱。三、学习目标：1、学会“浪、周、轻、凉、洒、做、课、排”8个字，会认“桨、推、倒
2、、塔、爽、幸、福”7个字。认识多音字“倒”。2.能用欢快的语调正确、流利地朗读、背诵课文，能随着优美的曲调歌唱。3、通过课文的学习，感受自己童年生活的快乐和丰富多彩，懂得生活在祖国大家庭里的幸福，能够珍惜我们今天的美好生活。四、教学准备：生字卡、教学课件、课前预习五、教学时数：三课时六、教学预设：第一课时（总1）一、设置情境，导入新课1、出示课文插图，说说图中小朋友为什么那么高兴，他们在干什么?2、请学生联系自己的实际生活情境，互相畅谈自己划船游玩时的情形。3、播放歌曲让我们荡起双桨，让学生感受欢乐的生活气氛。4、板书课题，指名读“桨”字，全班齐读课题。5、读了课题，你想知道什么？二、初读课文
3、，认读生字，1、学生初读课文，遇到难读的字多读几遍，读准为止。2、同位互读，相互帮助读准字音。3、出示生字卡片，以“划小船”读、赛读、评读等方式巩固生字认读。4、出示词组卡片，如“美丽的白塔”、“凉爽的风”、“亲爱的伙伴”、“幸福的生活”，指导学生读准、读连贯。5、学生自由练读课文，试着把课文读准、读通。三、学习生字词1、出示生字卡，上面写有“浪、周、轻、凉”四个字，问学生：你有什么发现？又是怎样记住它们的？2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、在书上描红。4、在本子上练习。第二课时（总2）一、复习旧知：复习生字组成的词语：波浪、倒映、轻重、凉爽、悄悄、做功课、安排二、图文结合，感悟课文1、看
4、图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到愉快。2、分小组合作学习。(1)分节朗读课文，想一想，“红领巾”为什么感到幸福、欢乐?他们看到了什么，想到了什么？(2)你能通过朗读，表达出“红领巾”欢乐的心情吗?3、小组比赛朗读，看看哪组读得好。评价标准：读得正确；读得流利；读得有感情。三、学唱歌曲，背诵课文1.跟着乐曲，一边做动作，一边学唱歌曲让我们荡起双桨。2.引导背诵课文。(1)教师提示关键词语背诵。(2)看图背诵。(3)随歌曲背诵。四、学习生字1、读字音。2.自主识记“洒、做、课、排”。3.师重点指导写“做”字。4.生描红，师巡视。板书设计:1，让我们荡起双桨凉美丽的白塔幸福绿树红墙船风愉快
5、的歌唱尽情欢乐儿吹飘拂荡第三课时（总3）一.复习1.谁能把课文背给大家听呢？2指名背诵。3指名评一评。4.指名背诵。5.小组比赛背，集体背。二.作业1、读一读多音字。倒（dodo）乐（yuala）2.我会选；jng（）（）ng（）推爽jing（）（）ng（）3、比一比，再组词。浪（）福（）课（）轻（娘（）幅（）棵（）经（悄（）玩（）颗径（消（）完（）ng（幸n（）4、照样子，换偏旁组词。吹次（一次）劲_（）浪_（）完_（）堆_（）惊_（）棵_（）福_（）情_（）5、画出正确的读音。凉（lingning）快幸（xngxn）福反映（yngyn）做（zuzhu）事倒（dodo）下6.填一填海面上倒映
6、着（）白塔。迎面吹来（）风。谁给我们安排下（）生活。水中鱼儿（），听我们愉快歌唱。让我们荡起双桨教案2教学目标：1.通过学习歌曲，能够用情绪饱满、优美、亲切的声音演唱歌曲。2.通过歌曲的学唱和背景知识的了解，使学生们感受到祖国给他们带来的幸福。教学难点：弱起节奏、附点节奏和前倚音的正确演唱。教学重点：初步了解影视音乐的涵义。教学过程：一导入课堂师：在上课之前，我想问问同学们都看过那些电视剧或电影呢?生：(女人心计、潜伏)师：大家除了关注影视作品里的剧情和人物以外，有没有注意到里面的音乐呢?生：(有/没有)(都有哪些呢?)师：今天，我们一起来学习第五单元影视音乐。那现在老师放两段音乐，大家来听一
7、听，同学们猜猜是那两部电视剧里的?生：(水浒传、大长今)师：那大家都是在那里听到这些音乐的呢?生：(电视)师：影视音乐就是通过电视这个媒介传播，乃至远远流传。这两首歌都是影视作品的片尾曲，而在影片开始播放的音乐叫做片头曲，还有一种音乐，是随着故事情节的发展而穿插在影片之中的音乐，大家知道，这种音乐又叫什么呢?生：(插曲)二、新课导入师：接下来，老师想再给同学们听一首流传至今的老歌，这首歌同样也是影视作品的插曲，相信通过学们一定听过，我们先来听一听这首歌曲。(播放音乐、学生不唱)师：大家知道是什么歌吗?生：(让我们荡起双桨)师：今天老师就带大家一起来学习这首歌。大家把书翻到第26页。这首歌，是电
8、影祖国的花朵的插曲，因为电影拍摄的年代比较久远，你们很多同学可能不太了解。你们的爷爷奶奶或者爸爸妈妈应该都看过这部电影，回去可以问问他们。祖国的花朵是新中国第一部正面反映校园生活的影片，影片通过一所小学五年级学生之间共同进步的故事。师：刚刚老师发现好多的同学都已经会唱了，那我们现在跟着录音把这首歌唱一遍。好吗?生：(好)三、歌曲学唱师：现在就跟着老师的琴声一起唱这首歌。(老师边弹琴边唱，学生跟着老师后面唱)生：(学生跟唱)师：同学们唱得真好，在乐谱的最后四行是合唱部分，但是我们今天只唱第一行主旋律。同学们看看乐谱，乐谱中有这样三个小节，同学们看看有什么相同的地方呢?生：(都有休止符)师：那休止
9、符在这一小节的那个地方呢?生：(最前面)师：这个休止符在这一小节的第一拍上，那这一拍是强拍还是弱拍呢?生：(弱拍)师：那强拍被休止了，从弱拍起，我唱的时候应该注意什么呢?生：(空拍、轻唱)师：乐谱中还有这样一些小节，谁能告诉老师这是什么节奏?生：(附点节奏)师：在乐谱的那些地方还出现这样的小节呢?生：()师：在乐谱中还有一个装饰音，大家找一找在哪里出现了?生：(波浪)师：这个装饰音叫作前倚音，跟着老师的把这装饰音唱一唱。生：(学生跟琴唱)师：现在我们跟着音乐完整的唱一遍。(播放音乐)生：(学生跟音乐唱)师：老师觉得!同学们在唱的同时啊有这样几个地方唱地并不是很 到位!乐谱中出现了多出一字多音地
10、方，跟着老师琴把这些地方唱一唱。生：(学生跟琴唱)师：乐谱中除了出现了一字多音，那有一音多字的地方吗?生：(天的、悄悄的、安排、幸福的)师：跟着老师琴唱一唱。生：(跟琴唱)师：那我们现在跟着音乐再唱一遍。四、歌曲分析师：歌曲唱完了，现在来让我们看看这首歌产生在一个怎样的环境之下?当年影片中的小朋友用怎样的方式演唱这首歌的呢?大家一定要仔细看呦!(播放视频)生：(划船。合唱、独唱)师：那一段是合唱，那一段是独唱呢?生;(第一段是合唱，第二段和第三那段是独唱，高潮的部分是合唱!)师：那大家想想一想，我们刚刚看到的画面和书上的歌词又有什么联系呢?让我们再来看一遍。(分段播放)师：歌词与画面有什么一样
11、的地方呢?(播放第一段)分别有几个小朋友要来演唱的呢?那他们的心情又是怎样的呢?(播放第二段)从小朋友脸上洋溢的笑容，你们能看出他们当时的生活是怎样的呢?(播放第三段)生：(歌词所唱的与画面上看到的一样)师：曲作家呢，为了让音乐能更好地配合影片故事情节的发展，和影片中人物情绪的变化，充分利用镜头语言，来抒发了内心情感，这就是影视作品插曲的一大特点。师：那同学们刚刚看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你们觉得我们应该带着怎样的心情去演唱呢?生：(愉快、高兴)师：那我们也带着这样的心情跟着音乐再把这首歌一起演唱一遍吧!(播放音乐)师：这首歌的作曲家刘炽不仅写了让我们荡起双桨，同样也为其他的影视作品写了不
12、少优秀的歌，深受人们的喜爱，接下来呢，再给同学欣赏两首歌曲!(播放我的祖国、英雄赞歌)师：好听吗?生：(好听)本课既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。第一小节描述少年儿童泛舟北海欣赏美丽宜人的自然风光。清澈的湖水，美丽的白塔，绿树红墙，色彩鲜艳和谐，令人陶醉。第二小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身景色迷人
13、的北海公园，“我们愉快歌唱”，尽情欢乐，引来水中的鱼儿望着我们泛舟，听我们歌唱。歌词用拟人的手法，表达出少年儿童对幸福生活感到无比愉悦的真切感受，同时又充满童趣。首先，我以歌曲导入，在学生熟悉的歌曲声中，启发学生回忆丰富多彩的课余生活，来唤起与诗中少先队员相似的情感体验，借以创设情境，激发学生的学习兴趣。接着，在学生读的过程中加强词句教学。本课遣词造句准确、精当是鲜明特点。因此，我在指导学生朗读时，结合具体的语言环境让学生去体会这个特点。如第一小节，在反复朗读的基础上，让学生渐入情境，然后，我通过“荡、推、倒映、环绕|”等词语诱发学生展开想象，并结合课文插图，直观感受北海秀丽的风光，从而感悟诗
14、歌用词的精妙。然后，在读的过程中帮助学生体会课文的思想感情，例如提出问题：“红领巾”指什么?“阳光”又喻指什么?使学生通过联系上下文理解“红领巾”与“阳光”的关系，体会“迎”“洒”蕴含的意思。最后，重点理解本课的教学难点：“是谁为我们安排下幸福的生活”。我先让孩子们说说什么是“尽情欢乐”?孩子们有的说是“开开心心地玩”，有的说是“痛痛快快的玩”。“从这个词中你感受到了什么?”孩子们回答“幸福快乐”。在此基础上，引出问题“是谁给我们安排下幸福的生活”。由于第二小节的详细分析，孩子们几乎都可以说出党给予了我们幸福的生活。但是在进一步体会时，学生很难理解旧社会孩子们穷困潦倒的生活窘态，如果我可以结合图片，让学生通过观察图片说说旧社会孩子们的生活并与新社会孩子们成为小主人的幸福生活形成强烈对比，让孩子们的心灵受到震撼，深深地去体会党的伟
