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1、15 高斯智断瓶中线教材分析：本课为我们讲述的是德国著名的数学家、物理学家和天文学家高斯年轻的时候的故事。故事先讲在高斯顶着烈日上学的途中，一群人出了一个难题，要高斯不打开瓶塞，把瓶中线弄断；接着讲正当高斯一筹莫展时，一位老人的老花镜给了高斯启发，于是他借用老花镜把太阳光聚集在瓶里的棉线上，高斯成功的解决了难题；最后讲人们都敬佩高斯的聪明才智。课文按事情发展的顺序讲故事，层次清楚。在叙事的过程中，作者多处运用细节描写来刻画人物形象，一个有礼貌、聪明机智的青年形象跃然纸上。教学目标： 1、运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。 2、读懂课文，了解细节描写的作用，感受高斯的聪明才智。 3、学习
2、前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。教学重点：通过学习课文，了解高斯的聪明才智的具体表现。教学难点：学习作者前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。教学准备：搜集表现高斯聪明才智的故事。教学方法：三疑三探教学课时：两课时教学过程： 第一课时一、激趣导入：（3分）1.数学题引出主人公。 教师：虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+100=？（5050）教师：你是怎样知道答案的？教师：有一个小朋友在小学一年级就通过思考很快算出这道题，你们知道他是谁吗？他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯。通过这道巧算题目你觉得高斯是一个怎样的人？生作答。（机智、
3、聪明、爱动脑筋）今天就来学习有关他的一个小故事。（板书课题）2揭示课题，绕题质疑：（1）读题，本课的主人公是谁？（高斯）说说从课题中你知道了什么。（人 和 事）（2）课题中也有一个字给予了高斯很高的评价，是“智”。围绕这个关键字“智”，你想知道什么？预设：怎样用智慧断瓶中线？即：“智”表现在哪些地方？ 高斯怎样想到这个有智慧的方法？即：“智”从何而来？学了这篇课文我们明白了什么道理？师：善于提问题的孩子是聪明的孩子，也是会学习的孩子，老师希望你们都成为这样的孩子，这节课我们就要通过学习解决你们提出的这些问题，并把课文读好，当然，如果你有问题也可以随时提出来。二、初读课文，了解课文大意：1、自由
4、读课文，读正确，读通顺。 2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。（1）教师：这篇课文中易错的生字、生词不少，比如这些词语，你们不一定读得准哦。出示第一组词语：一枚 沁出 啪嗒 紧张 聚焦 困境 0.、出示第二组词语：恭恭敬敬 聪明才智 炎炎烈日 风马牛不相及（2）教师相机理解词语意思，这些词有的形容人物，还有的形容天气。 风马牛不相及：比喻两者全不相干。 恭恭敬敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。 炎炎烈日：形容夏天阳光强烈。文中指天气炎热。3、通过朗读，思考本文是按什么顺序写的，故事的起因、经过、结果怎样？（生汇报）故事按事情发展的顺序，先讲在高斯顶着烈日上学的途中，一群人出了一个难题，
5、要高斯不打开瓶塞，把瓶中线弄断（原因）；接着讲正当高斯一筹莫展时，一位老人的老花镜给了高斯启发，于是他借用老花镜把太阳光聚集在瓶里的棉线上，高斯成功的解决了难题（经过）；最后讲人们都敬佩高斯的聪明才智。（结果）4、整个故事中谁给我们留下的印象最深？（高斯）从课题我们就看出了他是一个非常机智聪明的人。难怪当地的人们都称他为天才。5、他为什么能解决这个难题？（利用阳光这一自然现象，巧妙利用老人带戴着老花眼镜，结合自己所学的物理知识忽然灵机一动。）可以看出他思维敏捷、反应迅速。三、熟读课文（15分）1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。2、读课文，按起因经过结果理清文章条理。 第一
6、部分（1）：介绍故事的起因。（接受挑战） 第二部分（2-7）：写事情经过。 （解决难题） 第三部分（8、9）：写事情结果。（说明妙法）第二课时一、设疑自探（10分）1、温故导入，梳理问题 师：通过上节课的学习，大家已经了解了文章的大意，哪位同学能用自己的话说说文章主要讲什么？故事先讲在高斯顶着烈日上学的途中，一群人出了一个难题，要高斯不打开瓶塞，把瓶中线弄断；接着讲正当高斯一筹莫展时，一位老人的老花镜给了高斯启发，于是他借用老花镜把太阳光聚集在瓶里的棉线上，高斯成功的解决了难题；最后讲人们都敬佩高斯的聪明才智。师：从故事中我们知道了就看出了高斯是一个非常机智聪明的人。他究竟是如何利用自己的智慧
7、解决难题呢？上节课我们就曾提出了学习这篇课文要解决的重点问题？回忆一下，出示问题：（1）怎样用智慧断瓶中线？即：“智”的表现在那些地方？ （2）高斯怎样想到这个有智慧的方法？即：“智”从何而来？2、提示引路，自读探究：（1）出示自学提示：默读课文，边读边思考提出的问题，找出高斯智断瓶中线的部分，朗读这段，用自己的话说一说高斯是怎样断瓶中线的，断瓶中线的必要条件有哪些。联系上下文想一想高斯怎样想到 这个办法？（2）自读自悟，教师巡回指导。二、解疑合探：（20分）（一）高斯怎样用智慧断瓶中线？即：“智”的表现？1、找出高斯智断瓶中线的那一部分读一读。（第7段）抽学生朗读这段，用自己的话说一说高斯是
8、怎样断瓶中线的，断瓶中线的必要条件有哪些。（太阳光、老花镜）默读课文第16段，找出描写太阳光的句子，想一想它在文中的作用。品读直接描写太阳光的句子。如：一天，高斯顶着烈日赶去。太阳光是那么的强炎炎烈日下。品读间接描写太阳光的句子。（第4段，高斯紧张地石板路上）讨论：这些句子在文中起什么作用？（照应开头，为下文做铺垫。）找出描写老花镜由来的段（第5、6段），品读这一细节描写在文中的作用。（铺垫）2、高斯的哪些表现令人敬佩？快速默读勾画，读一读勾画的部分，想想你为什么画这些句子。（他举起老花镜-聚焦-上。冒起、落到平底。）3、小组交流，谈谈你的发现。4、全班交流。（1）第1、2段，“高斯顶着烈日，
9、匆匆往学院赶去”“大大出乎高斯的意料”“一时间，他不能解决这个难题”“他认认真真地动起脑子来”。相机指导学生理解体会高斯面对突如其来的困难，沉着镇静，冷静思考。（2）第3、4段。教师：在小镇街心，高斯就这样认认真真地思考着，瞧他还是皱着眉，眯着眼，紧盯着那个玻璃瓶。时间很快就过去了1分钟、2分钟、3分钟10分钟，这时除了难题在困扰高斯外，还有哪些因素在干扰他？围观的人多。引读“这时，街中心如何走出别人给他制造的困境”。如果是你面对挑衅者的起哄，你的心情如何？天气恶劣。教师：加上此时太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯学生：（接读）紧张地思考着落在高斯身前的石板路上。教师：可以看
10、出此时的天气是（炎热）的，此时的高斯心情是（紧张）的，此时高斯思索的神情更是（凝重）的。从这里可以看出高斯具有不畏困难的品质。(3)第59段。教师：我们每个人都为高斯捏出了汗、憋足了劲，最后高斯解决了难题。在解决问题中高斯的哪些行为又给你留下深刻的印象呢？（有礼貌、临难不畏、冷静思考、有敏锐的观察力，有丰富的科学知识。（二）高斯怎样想到这个有智慧的方法？即：“智”从何而来？1、学生汇报。2、适时介绍凸透镜有聚光的作用，补充太阳灶、太阳能利用的有关知识。他是怎样想到这个办法的呢？（条件：阳光、老花镜、物理知识。利用了阳光这一自然资源，巧妙利用了老花镜，结合自己所学的物理知识。）3、为什么说高斯很
11、聪明机智？谈谈自己的看法。（高斯有敏锐的观察力、扎实的科学知识。）4、这篇课文除了高斯以外，还有一个关键人物，你们知道他是谁吗？文中也有几处描写老人的语句，你能把它找出来吗？为什么说他是一位关键人物？（与旁人的行为对比、缓解高斯的紧张情绪给他鼓励、为高斯解决问题带来启发。）再读，感受这位慈祥的老人给予高斯的安慰。师小结。三、质疑再探（5分）回顾课文，引导再疑：1、想一想，课前的问题自己弄明白了吗？还有没有其他的问题？文中预设：四、朗读课文，感受品质1学了这篇课文，你喜欢故事中的哪些人物？为什么喜欢他们？2你喜欢故事中的哪些片断？读一读。3学了课文你有什么收获？附：板书设计 15 高斯智断中线 乐于接受挑战 聪明 机智 高斯 积极认真思考 谦虚 有礼貌 敢于挑战 想出办法 解决问题
