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1、24.火烧云教学设计孙立敏教学目标 1学会本课生字，能正确书写、运用。 2理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。 3有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备 教师：课件。 学生：什么叫火烧云？ 教学重、难点重点：通过学习，了解火烧云颜色和形状的变化。难点：学习作者的观察、写作方法，培养想象力。教学准备：课件教学过程一、激趣导入，揭示课题 1.同学们，大自然是美丽而神奇的，生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？ 2.今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云。（出示火烧云图片并板书课题。板书时教师随机指导书写。）二、初读课文，了解大意 1.学生汇报“什么是火烧云？”的材料
2、搜集。 2.检查学生要求会认生字的掌握情况。（课件出示课文中的词语，开火车认读。）指导“模”在两个句子中的不同读音。3.展示学生导学卡中会写生字的书写，学生评价。4.重点指导学生左右结构中左窄右宽字的书写。（1）学生观察左窄右宽字，交流书写时的注意事项。（2）教师总结书写口诀，课件出示。（3）教师根据书写口诀范写“镇”字。（4）学生根据口诀选写左窄右宽的字，教师出示写字歌提示学生书写姿势。（5）同桌评价。三、整体感知,梳理结构1、课文是按照什么顺序描写美丽的火烧云的。2、你最喜欢什么时候到火烧云？课堂预设：（一）喜欢变化着的火烧云。1、学习“火烧云的颜色变化(1)自由朗读27自然段,思考火烧云
3、变化极多是从哪两个方面看出来的?(板书:颜色、形状)(2)火烧云颜色变化有什么特点?(板书:快)你从哪些词语体会到的?火烧云的颜色变化不仅快,而且还很(板书:多)(3)都有哪些颜色?“葡萄灰、梨黄”、“茄子紫这三种颜色,能不能分别用像样的色。这句话来描述一下?(4)天空中还有哪些颜色?在文中找出。你们看,这些颜色多漂亮啊!(课件展示火烧云颜色变化)那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色,重点用葡萄灰”、“梨黄、“茄子紫这种带比喻的形式来说。(5)说的真好。天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?(6)真会用词。自由朗读第三自然段,比一比
4、谁能读出对火烧云的赞美之情?(抽两位同学有感情地朗读)2、学习火烧云的形状变化”(1)自由读读四六自然段,思考:火烧云形状变化又有什么特点?火烧云的形状像什么?(2)形状变化除了多以外,还有什么特点?从哪些词语体会到的?3)说的很好。你们知道吗?作者在描写马的样子时,描绘得真是精彩,一起来欣赏。(课件出示) (5)同学们很会思考,说的很精彩。第一句中哪是看到的,哪是想到的?(6)很好,作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章的生动、具体,还突出了火烧云的变化美。再来读四六自然段,边读边体会把看到的和想到的合在一起写的写作方法。 (7)作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的?说的对。作者按出现
5、、样子、变化、消失这个顺序叙述的,并融入了自己的想象,突出了火烧云形状变化的特点,这种写法很值得大家。我们在背诵时，就可以按照这个顺序来背。（二）喜欢上来的火烧云霞光照到大地上,使地上的人和物的颜色发生了变化,从侧面渲染了火烧云的红。霞光这么美,火烧云就更美了。我们可以带着怎样的语气去读呢?（喜悦、期待的语气）(5)好!带着感情自己自由读读这段话。我们一起读,边读边感受霞光的美。(指名读)（三）火烧云下去了学生带着遗憾和不舍齐读最后一段文字。 四、回归整体,激发情感1、学完了这篇课文,能不能说一句赞美火烧云的话呢?2、作业：以礼花为内容。想像它的形状,按照出现、样子、变化、消失这一顺序写一段话。板书设计：5 火烧云颜色多变化快形状多
