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1、一、填空1、陶行知先生以（ 生活 ）教育、（ 民主 ）教育、（ 创造 ）教育的办学思想创立了具有“开朗、平等、实干”风格的晓庄师范学校。 P42、苏霍姆林斯基“相信孩子”的办学思想缔造了具有国际意义的以（ 实践 ）为特色的帕夫雷什中学。 P43、南开中学老校长张伯苓认为：培养人才是学校教育的根本，必须把提高学生（ 创新精神 ）和发展学生（ 个性 ）放在突出地位 。 P44、校长的（ 办学思想 ）是校长个性化管理的重要组成部分，是学校成功的关键。 P45、校长的（ 人格影响力 ）比言语教育和规章制度管理具有更强的心灵渗透力。 P56、自我意识大体概括为（自我 ）、（ ）、（ ）三个过程。P77、
2、校长良好的心理品质和高尚的道德表现在：一要有强烈的事业心、二要善于（ ）、三要有（ ）。P88、自我认识是人对自己以及自己在集体各项活动中的地位、作用、关系的一种了解和掌握，它包括自我角色认识、自我评价、（ ）（ ）等心理因素。 P89、在现代社会条件下，校长要有敏锐的洞察力、持久的记忆力、丰富的想象力、周密的思考力、正确的（ ）、敏捷的应变力、均衡的协调力和严谨的（ ）， 但最重要的是（ ）。P810、校长要树立的宽容意识包括：容量意识 容人意识 （ ）。P1411、一个人是否具有（ ）是一流人才与三流人才的分水岭。而一个组织能否不断涌现一流人才，领导很重要，因此，从某种程度上说，是否重视（
3、 ），是一流领导者与三流领导者的分水岭。 P2012、要摆正自己的领导心态，校长应具有先进的（ ），形成锐意革新的心态；应具有正确的（ ），形成正确的驭权心态；应具有较强的（ ），形成淡泊名利的心态；应具有（ ），形成参与式领导心态；应具有良好的（ ），形成协调学校人际关系的心态。 P27-P2813、对于一个学校的校长来说，（ ）是校长影响力中起决定和主导作用的因素，它决定着校长影响力的大小和时间持续的长短。P2914、对于一个校长而言，良好的情绪情感最主要应体现在（ ）、（ ）与和谐相处三个方面。 P4115、一名成功的校长在心理素养上应具备：优良的品质、坚强的意志、（ ）、（ ）。P44
4、16、性格特征包括态度特征、情绪特征、（ ）、（ ）。P4517、校长克服自身的心理焦虑心理应做到：根据实际问题，调整焦虑水平；针对个性弱点，改造个性品质；更新认知模式、消除心理定势；客观分析资源、（ ）；主动沟通交流、（ ）；运用心理疗法，缓解降低焦虑。P59-P6018、校长授权要做到：对下属授权应当分工明确、不要对完成任务的方法提出要求、允许下属参与授权的决策、（ ）、（ ）、做好出现错误的思想准备。P78-P7919、让学校实现快乐管理应做到：营造积极的学校（ ）环境、塑造师生积极和谐的人格、引导师生体验（ ）。P8320、校长应从以下几方面管理学校的非正式群体：大力弘扬、支持鼓励、（
5、 ）、分化瓦解、（ ）、舆论引导。P105P10621、校长树立学校品牌意识包括：校长要有学校品牌角色意识、伦理意识、推广意识、（ ）意识、（ ）意识。P109P11022、学校管理实施柔性管理应树立民主的学校管理理念，发挥柔性管理的（ ）功能；充分关注教师的情感需要，发挥柔性管理的（ ）功能；着力构建良好的校园文化，发挥柔性管理的（ ）功能。P118P11923、校长表扬下属应遵循的原则有：实事求是原则、精心权衡原则、（ ）、抑扬有度原则、（ ）。P152P15324、校长指责下属要讲究技巧即：批评要目的明确，（ ）；批评要尊重人格，（ ）；批评要营造氛围，诚心帮助人；批评要换位思考，因势利
6、导。P155P15725、校长激发教师工作热情要学会用情感激励、用目标激励，用知识激励，用（ ）、用（ ）。P167P168二、选择1、（ b ）一再强调南开中学是造就“活孩子”的，不是造就“死孩子”的。“只知道压迫孩子读死书的学校，结果不过造出一群魔鬼来，点用处也没有。”P4A、陶行知 B、张伯苓 C、冯恩洪2、学校管理者的（ A ）是学校的灵魂，是学校生存和发展的精神支柱。P4 A、办学思想 B、创新管理能力 C、人格管理魅力3、校长的（ A ）是巨大的教育力量，它比言语教育和规章制度管理具有更强的心灵渗透力，它对学校师生的影响也更持久，更深远。P5A、人格影响力 B、办学思想 C、创新管
7、理能力4、无知便无德，无德便无能，无能则无为，无为者则无威信。这句话说明一个校长具有一定的（ C ）是建立自己威信的重要因素之一。 P8 A、领导艺术节 B、高尚品德 C、专业知识5、鉴于校长的特殊身份，很多时候是游离于组织监控系统之外的，这就要求校长拥有（ C ）能力。 P11 A、管理 B、周旋 C、自我监控6、使自己成为一名幽默的校长，要使自己具有较广的知识面、高尚的情操、（ B ）、深刻的洞察力。 P18 A、严谨的作风 B、乐观的精神 C、宽容意识7、校长的领导心态（ A ）学校教师和学生的心态。P24A、直接影响 B、间接影响 C、不会影响 8、校长是学校的领袖，著名教育家（ C
8、）先生说：“校长是一个学校的灵魂” P31 A、胡光耀 B、张伯苓 C、陶行知9、对于成功的校长来说，要真正学会达理，关键在于能够准确地理解处于被领导和被管理地位的教师，而要准确理解老师就离不开换位思考和高位思考。只有换位思考才能做到（ B）；也只有高位思考，才能达到“欲穷千里目，更上一层楼”的佳境。 P42A、吃苦在前，享乐在后 B、己所不欲 勿施于人 C、先天下之忧而忧 后天下之乐而乐10、心理学家把情绪的产生归于三个因素的整合作用：刺激因素、生理因素和认识因素。（ B ）在情绪的表现形式中起着重要作用。 P45A、刺激作用 B、认识作用 C、生理作用11、性格是指一个人对现实的稳定态度以
9、及与之相适应的习惯性的行为方式，是人的个性中最显著的心理特征。性格特征包括态度特征、（ A）意志特征和理智特征。 P45A、情感特征 B、认识特征 C、情绪特征12、在遭遇挫折后，能否成功地调节好自己的情绪，往往是摆脱挫折困扰的重要条件。在这方面常用的方法主要有转移、（ A ）、压抑。 P49 A、宣泄 B、对抗 C、忍耐13、“吾日三省吾身”这句话要求校长管理要有（ C ）意识。P61 A、总结 B、归纳 C、反思14、学校管理反思具有五个特性：即（ A ）、广泛性、针对性、反省性、过程性。 P63A、实践性 B、理论性 C、计划性15、反思不是随心所欲的，而是对自己的管理行为进行多角度的反
10、思，反思方式有：自我反思、（ A ）、群体性反思。P63A、合作反思 B、他人反思 C、个体反思16、校长在进行授权的时候应当只授权（ A ）。P78 A、结果 B、方法 C、过程17、快乐管理是为了提高师生的工作幸福感而提出的一种新管理模式。（ A ）是基础，师生的积极人格能增进师生的积极情感体验，师生的积极情感体验又助于师生形成积极的人格。P84 A、浓厚的文化氛围 B、先进的教学设备 C、积极的学校环境18、作为一种群体心理现象，凝聚力还表现为校长促使教职工处于心理协调和平衡状态的能力，也是校长领导水平在教职工（ B ）的综合反映。P88A、 心理上 B、工作上 C、教学上19、心理协调
11、可以成为缓解学校（ B ）的“排气阀”，取代单靠行政压制和空洞说教的做法，真正体现润滑组织运行和组织破缺的作用，这就要求处在心理协调具体环节波结点上的校长，要有大将风度和宽容的雅量。P89A、压力 B、冲突 C、困难20、参与管理是指组织在做决定前，能依照组织内成员的特点、要决定事务的性质及当时的客观情况，让成员参与（ B ），以期能达成组织预定的目标，并满足成员个人的心理需求。 P93 A、全部的决策过程 B、适当的决策过程 C、大部分的决策过程 21、教职工参与学校管理可以（ B）、提高自身价值、排除自身的心理障碍、增强自己的工作动力。P93 A、优化教学环境 B、优化心理环境 C、优化工作环境22、人际关系是集体中人与人之间所表现出来的心理关系，诸如认识是否一致、琚是否融洽、行动是否协调，其中（ A ）占主要地位。P95 A、情感因素 B、认识因素 C、行为因素23、美国学者马斯洛和波物都提出过“需要层次理论”其最（ ）。P97 A、认知需要 B、尊重需要 C、自我实现需要24、非正式群体在学校中往往有着各种（
